三年级下语文教案2瀑布_语文s版.docx

1、1.指导学生会认“叠、喻、屏”3 个会认字，会写“瀑、叠、滩”等 7 个会写字。掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、仰望”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的好处。3.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。引导学生体会课文所描写的意境。瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。2 课时 一、谈话导入新课 板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片、动画）书中描写的瀑布又是

2、什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、学习本课生字新词 1 检查自学情况。（1）出示生字词语，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。2 自读诗歌，画出句子中的新词。3 小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来，在写作时加以运用。三、指导写字 四、读文质疑，理清顺序 1 教师范读，学生思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）2 练习朗读，体会诗歌的韵律美。(1)自由练读。(2)指名读诗。（随机指导）(3)小结：把诗读熟，试着背一背。五

3、、布置作业 1 抄写生字，把新词放入词语花篮中。2 继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3 把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。一、检查旧知，引入新课 1 试着背诵自己喜欢的小节。2 交流抄写的语句。3 小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家非常喜欢这首诗，这节课通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考 1 出示要求。（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2 自学讨论,班内交流。三、重点研读问题，学习课文 1 读第一节，了解瀑布声音的特点。（1）指名读这一节诗。（2）出示文字。瀑布的

4、声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2 读第二节，了解远望瀑布的样子。（1）自由读有关诗句。（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势浩大，场面雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从这种读法中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么。）（4）瀑布是什么样子的？作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？后又说“

5、千丈青山衬着一道白银？”学习方法：出示瀑布录像；想象当时情景（颜色、高度）；结合录像、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）读出情感。（指名读、领读、齐读等方式展示）3 读第三节，了解近看瀑布的样子。（1）指名读这一小节。（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小处看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）为什么说被风吹过的瀑布“如烟，如雾，如尘”？（如烟：轻柔飘逸，弥漫；如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧；如尘：纷纷扬扬地落下。）（5）朗读，读出美感。四、总结全文，体会情感 1 归纳板书，深入体会。（1）配乐读全诗，再次感受瀑布壮丽奇异的景象。（指名 3 人读）（2）为什么作者前后看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）归纳板书，理清作者观察地点的不同。2 根据板书提示，完成课后作业第 2 题。五、布置作业 1 用“好像又像”说一句话，再写下来。2 背诵全诗，整理我的采集本，继续丰富内容。3 写一种物品的声音或样子。