人教版高中政治选修四 专题一 树立科学思维的观念 练习.docx

1、人教版高中政治思品选修四 第一章 树立科学思维的观念 单元测试一、单选题1.马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程，写出了资本论一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。上述材料对我们实现从思维抽象上升到思维具体正确的做法（ ） 要选择一个合适的上升起点 确定逻辑中介正确地运用从思维抽象上升到思维具体的方法，把握客观对象的整体及其发展规 A.B.C.D.2.任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是() A.苏轼是伟大的诗人B.飞机C.天空格外的蓝，白云格外的白D.

2、奇数是不能被2整除的数3.下列属于假言判断的连接项( ) 不仅而且 如果那么 只有才当且仅当 A.B.C.D.4.加工金属，历来都是高温处理，有的科技人员反其道而行之，进行冷处理，很多金属工具，经过低温处理后，再慢慢升温，其使用寿命可提高23倍。上述材料中的思维属于 () A.正向思维B.逆向思维C.发散思维D.聚合思维5.对某股份公司的保卫科成员是否买了该公司的股票，有不同说法，一是保卫科的人都买了该公司的股票，一是保卫科里有些人没买该公司的股票，一是保卫科长没买该公司的股票。已知这三种说法有一种是假的。以下判断正确的是 () A.保卫科的人都没买该公司的股票B.保卫科有些人买了该公司的股票

3、C.保卫科科长买了该公司的股票D.保卫科科长没买该公司的股票6.有一个猎人，买来几条猎狗，他规定凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。于是猎狗们纷纷去努力追兔子，过了一段时间，问题出现了，捉到大兔子和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们发现了这个窍门，专门去捉小兔子。猎人经过思考后，决定采用新的分配方法，即每过一段时间就统计一次猎狗捉到兔子的总重量，并按照重量来决定猎狗一段时间内的待遇，于是猎狗们捉到兔子的数量和重量又都增加了。以上材料的寓意说明（ ） 公平为效率提供持久动力 效率为公平奠定必要基础公平是追求效率的社会条件 效率是实现公平的物质前提 A.B.C.D.

4、7.我国改革开放20多年来，随着经济政治的变化发展，人们的消费观、价值观、就业观念发生了很大变化。这表明( ) A.人们的思想观念决定着社会的发展B.社会意识具有相对独立性的C.社会意识对社会存在具有反作用D.社会存在决定社会意识8.中西方的人们在交往中由于行为规范存在差异，常常会产生误解、不快甚至更坏的结果。比如，中国人轻拍小孩子的头部是表示一种友好，而在西方国家，这是一种极不尊重小孩子的做法，父母会对此非常愤怒。这表明（ ）思维方式影响人们的认识活动不同的知识素养影响认识的深度文化的差异影响人们之间的交往文化的差异是交往不可逾越的障碍 A.B.C.D.9.“人的感官是人认识外界事物的天然界

5、限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有 ( ) A.概括性B.能动性C.间接性D.预见性10.月亮绕着地球转，月亮与地球之间相距三十八万公里，这是（ ） A.一个性质判断B.一个关系判断C.两个性质判断D.两个关系判断11.50年代，世界各国都在研究制造晶体管的原料锗。其中的关键问题是要将锗提炼得很纯。日本的专家江崎与助手在长期的探索中，不管怎样小心操作，总免不了混入一些杂质。每次测量其参数，都会发现显示不同的数据。有一次，他想：如果采用相反的操作法，有意地一点点添加进少许的杂质，结果会怎样呢？经实验，当将锗的纯度降到原来的一半时，一种极为优异的半导体就诞生了。这说

6、明( ) A.逆向思维总比正向思维效果好B.正逆互补，相得益彰C.运用逆向思维成功的机会很小D.逆向思维违背客观规律，不宜常用12.下列语句表达不相容选言判断的有() 实验若不成功，就失败甲去或乙去不仅他不会，而且你也不会或去或不去，岂能犹豫 A.B.C.D.13.吉尔福特说：“正是在扩散性思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志。”这说明（ ） A.发散思维要打破旧框框、老套套的限制，这也是思维创新的特征B.发散思维会使人束手无策，思维创新则会使人灵活多变C.只要具有发散思维，就能够达到思维创新的目的D.发散思维和思维创新都要从“量”中求得“质”，在“多”中求得“好”14.从概念的外延来看“

7、马”与“白马”、“中国的首都”与“北京”是() A.全同关系、属种关系B.属种关系、全同关系C.种属关系、交叉关系D.交叉关系、种属关系15.胡锦涛总书记在“七一”讲话中指出，实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境。党和人民的实践是不断前进的，指导这种实践的理论也要不断前进。中国特色社会主义道路必将在党和人民的创造性实践中不断拓展，中国特色社会主义制度必将在深化改革、扩大开放中不断完善。这一过程必将为理论创新开辟广阔前景。在新的历史条件下坚持马克思主义，关键是要及时回答实践提出的新课题，为实践提供科学指导。从概念的外延来看，真理和科学理论的关系是（ ） A.全同关系B.属种关系C

8、.交叉关系D.反对关系16.细胞究竟是怎样分裂的？1879年，德国生物学家弗莱明发现，细胞核内散布着微粒状的特殊物质，可以用某种红染料将之染色。他对染色的物质进行观察，成功地看到了细胞分裂过程中的一些变化。弗莱明把处在不同分裂期的各种细胞(一个个静止的画面)串在一起，便构成了细胞分裂过程的动态“电影”。由此，他发现了细胞有丝分裂的整个演化过程。弗莱明发现细胞有丝分裂的过程的思维方式是( ) A.整体性的辩证思维B.分析的方法C.观察法D.综合的方法17.以下判断中，属于直言判断的是（ ） 高二四班有些学生不是团员张三比李四大四岁，李四比王五大五岁所有的天鹅都是白色的农业是国民经济的基础 A.B

9、.C.D.18.求真、求善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是( ) 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼各美其美，美人之美，美美与共，天下大同以天下之至柔，驰骋天下之至坚 A.B.C.D.二、问答题19.统计资料显示，全世界垃圾年均增长速度为8.42%，垃圾围城成为各国关注的问题。在垃圾围城的恐怖阴影下，每个人都是受害者。在“垃圾反恐”中，公众参与是解决垃圾问题的动力。“垃圾反恐”不仅促进了公民意识的表达，也是公民意识的考验。请围绕“变废为宝”这一主题，展示自己对垃圾处理的现象，并运用想象方式的知识（任选一个角度），

10、对自己的想象加以说明。 20.试指出下列逻辑判断是否含有逻辑错误。一、甲队胜乙队，乙队胜丙队，则甲队胜丙队。二、甲地距乙地很近，但乙地距甲地很远。 21.高二学生甲和乙，争论什么是辩证法，什么是形而上学的问题。甲问：“你说，什么是辩证法？什么是形而上学？”乙说：“辩证法是同形而上学根本对立的宇宙观。形而上学嘛，当然也就是同辩证法根本对立的宇宙观。”甲说：“我不同意这个说法，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学，这算什么回答呢。”从给概念下定义的角度看，用形而上学说明辩证法，又用辩证法说明形而上学是否合逻辑？为什么？ 三、材料分析题22.读下图，完成下列问题。（1）图一、图二分别是什么思

11、维方式？ （2）结合实例，说明上述两种思维方式的关系。 23.吉尔福特说：“正是在扩散性思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志。” （1）你对上述内容是如何理解的？ （2）请结合这一名言分析，我们在思维创新的过程中应如何正确运用发散思维才能达到目的？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】A 2.【答案】B 3.【答案】C 4.【答案】B 5.【答案】A 6.【答案】D 7.【答案】D 8.【答案】A 9.【答案】C 10.【答案】D 11.【答案】B 12.【答案】C 13.【答案】A 14.【答案】B 15.【答案】B 16.【答案】B 17.【答案】D 18.【答案】A 二、问答题19.【

12、答案】展示一个固绕主题的想象。(想象内容略)a把抽象的思想、概念形象化，并按照有意想象的要求，找出不同对象之问的关联，给抽象思维的对象建立富有创造性的新形象。b通过提出“假如”式问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物可能发展的前景。 20.【答案】(1)这组判断有逻辑错误。其错误在于把“胜”这种偶传递关系当成了传递关系。(2)在这对关系判断中，关系词“地距很近”是一个表示对称关系的词项，所以，由“甲地距乙地很近”可得知“乙地距甲地也很近”。而题中却说“乙地距甲地很远”，这里包含前后矛盾、逻辑关系混乱的逻辑错误。 21.【答案】(1)不合逻辑。(2)正确

13、地给概念下定义必须遵循的一条重要规则是：定义项不得直接或间接地包含被定义项，否则就会出现下定义的概念靠下定义的概念、下定义的概念又靠被下定义的概念去揭示和说明，出现“循环定义”的逻辑错误。乙所下的定义是一种“循环定义”，这使人们在“辩证法”和“形而上学”两个概念中兜圈子，未能真正揭示出辩证法和形而上学的内涵，因而是不合逻辑的。 三、材料分析题22.【答案】（1）图一是发散思维方式，图二是聚合思维方式。（2）关系：区别：从思维方向看，发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。从思路看，发散思维具有变

14、通性，聚合思维具有归一性。从过程看，发散思维具有流畅性，聚合思维具有严谨性。从结果看，发散思维具有独特性，聚合思维具有可论证性。联系：事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。在思维创新过程中，发散思维与聚合思维是相互联系、相互补充的。解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散聚合发散聚合。从一定意义上说，发散思维与聚合思维是思维创新的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。 23.【答案】（1）这句话体现了思维发散求索过程的三个特征：发散思维的过程具有流畅性。思维流畅才能在有限的时间内产生较多设想。发散思维的思路具有变通性。发散思维要打破旧框框、老套套的限制，从不同角度、不同侧面去思考问题，当某一思路行不通时，它会迅速转向其他思路。发散思维的结果具有独特性。从某一问题出发，发散思维总在思索还有什么新的方面、新的途径和新的方法可以解决这个问题。（2）发散思维具有思维创新的功能，在运用发散思维时应注意以下方面：将思维发散特性与其他各种思维有机结合起来，使思维发散的效果最佳。将发散思维与聚合思维有机结合起来，一方面要以某个问题为出发点“发散”出去；另一方面，还要将发散出去的思维再聚合起来，这样才能更好地达到思维创新的目的。