人教版高中物理（必修2）第六章同步教学设计：6.2 太阳与行星间的引力 .docx

1、6.3 万有引力定律授课年级高一课题.万有引力定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1.了解发现万有引力定律的思路和过程,知道地球上的重物下落与天体运动的统一性。 2.知道万有引力是一种存在于所有物体之间的吸引力,知道万有引力定律的适用范围。3.会用万有引力定律解决简单的引力计算问题,知道万有引力定律公式中r的物理意义,了解引力常量G的测定在科学历史上的重大意义。4.了解万有引力定律发现的意义,体会在发现科学规律的过程中猜想与求证的重要性。学法指导本节内容教师应在上节学习的基础上进一步引导学生从太阳与行星间的引力的规律出发根据类比事实将“平方反比关系”的作用力进行猜想、假设和推广，从太阳对行星

2、的引力到地球对月球的引力，再到任意物体间的引力都满足平方反比关系。学生一路探究及验证，最终得出万有引力。课程导学建议重点难点月地检验的内容及意义,对万有引力定律的理解。教学建议注意引导学生在太阳、行星之间作用力的基础之上,由猜想,经月地检测,再次猜想,得出万有引力定律的过程,从而加深学生对万有引力定律的理解。教学中要注意:(1)应该向学生明确指出,万有引力定律的适用条件是两个质点间的相互作用。(2)考虑到引力常量在物理学上的重要意义,应该让学生有所了解,特别是卡文迪许实验,不只测量出了引力常量的数值,同时也是万有引力定律的直接验证。课前准备行星绕太阳运动的动画、月球在地球引力作用下运动及受力的

3、动画、苹果在地球引力作用下落地的动画、宇宙飞船的运动视频等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境现在很流行说“三个苹果”的故事,这三个苹果当中有一个落到牛顿身上,导致牛顿发现了万有引力定律。真的是一个苹果落下就让牛顿发现了万有引力定律吗?第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标 完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完

4、成学案内容，至少完成第一层级的内容。结对交流收集问题指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果情况。对月球公转加速度与重力加速度的比较的实质的理解可能不清楚。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。明确月球公转加速度与重力加速度比较的实质是围绕地球运行的两个物体向心加速度的比较第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1“月地检验”方案探究（）猜想“天上”的力与“人间”的力可能出于同一本源（）给出相关数据，引导学生进行月地检验的推导（）阅读教材，查阅相关资料，完成猜想和检验（）交流、展示、表达，得出结论：地球对月球的力与地球对地面物体的力是同一种力,遵循相同的规律,也就是说天体

5、间引力的规律具有普遍性。至此,平方反比定律已经扩展到太阳与行星之间、地球与月球之间、地球与地面物体之间。动画、课件主题2万有引力定律（）任意两个物体之间都存在引力。（）引导学习万有引力定律的意义、适用条件（）总结万有引力定律的内容、表达式（）探究万有引力定律的意义、适用条件课件主题3万有引力定律的检验引力常量的测定（）展示卡文迪许实验装置、动画（）卡文迪许测出了引力常量G,表明万有引力定律适用于地面的任何两个物体,用实验方法进一步证明了万有引力定律的普遍适用性，才使得万有引力定律在天文学的发展上起了重要的作用。（）结合视频动画观察，体会实验原理（光放大作用）的精妙。（）交流、体会引力常量测定的

6、意义动画、课件第三层级基本检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完全后可交流讨论。PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。根据自己的思考找出解决方案。课外拓展万有引力定律的综合问题PPT课件板书设计万有引力定律F=G