人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展（学案）.docx

1、人教部编版2019年秋九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展【知识要点】、新的生产和经营方式113世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。2工人与雇主形成彻底的雇佣关系。3土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。二、富裕农民和市民阶级4.城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。5.13、14世纪，英、法等国的市民阶级作为第三等级，出席国王召集的会议，不断提出自已的政治主张。【基础练】111世纪以后，欧洲农村发生的变化不包括（D）A大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大B劳

2、役量被固定在一个特定的范围C农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权D庄园开始兴盛2越来越多的领主出租直营地达到高潮是在什么时间(D)A11世纪以后B12世纪中期后C13世纪中期后D14世纪中期后3土地集中成为一种趋势的根本原因是(A)A庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动B一些领主不善于经营C大量的耕地、荒地、沼泽被开发D劳役量被固定在一个特定的范围4据估计，16世纪，英国一些富裕农民从贵族手中承租大片土地，再雇工经营，收入达到土地租金的10倍。大约同时期的中国，地主雇工经营所得收入不足以超过地租收入，甚至不如地租收益。较之于中国，当时的英国更易于(B)A抑制农村社会的贫富变化B推广大

3、农场经营方式C迅速平衡城乡人口的分布D稳定农村社会阶级结构5.随着分工细化，小型手工作坊得到发展(C)A11世纪B12世纪C13世纪D14世纪知识点富裕农民和市民阶级6，13，14世纪，欧洲农村中富有生气的阶级力量是(D）贵族富裕农民骑士乡绅AB，CD7明清时期商人赚钱后多购置田地。18世纪的英国商人在印度经商致富后回国，第一件要做的事也是在乡村买田地或与土地贵族联姻。导致这种现象的共同原因是(A）A自然经济占统治地位B土地贵族把持政权C政府推行重农抑商政策D农业经营方式落后813、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第 等级，出席国王召集的会议，不断提出自己的政治主张( C）A.一B.二C.三

4、D四9（2019广东）有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了“平民的传记，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是(C)A农民阶级B封建贵族阶层家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。C市民阶层D工业无产阶级【综合练】10阅读材料，回答下列问题。材料一 英国的租地农场出现得最早，也最典型。在租地农场，土地所有者出租土地，有的提供一部分

5、经营资本；经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲富、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。材料二 农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和高产品得以进入市场。这时期，手工业也不断发展。一方面，手工业者逐渐脱离农业；另一方面，他们更多地为市场而生产。13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展（1）英国的租地农场是怎样出现的？答：14世纪中叶以后，越来越多的领主出租直领地，他们依靠土地租金生活，不再参与生产管理些富裕农民通过承租、购买领主的士地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将士地集中起来，建立租地农场。（2）由材料可知，西欧的土地关系发生了变化，与此同时，手工业也

6、得到发展。这些变化有什么影响？答：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始以变中世纪欧洲社会的整体面貌。11阅读材料，回答问题。材料一有的富裕农民原先是某庄因的庄头，负责替顿主管理庄因生产和其他事务。他们有較强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，货币成为物品交换、赎买劳役、纳税费的主要媒介，货币地租量被习惯法国定下来。农民的生产枳极性提高，批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的15，有的地区甚至达到13。（1）材料一说明了什么社会现象？答：欧洲农村的社会结构发生了改变，出现了富裕农

7、民。材料二 城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。（2）结合所学知识说说，商人是如何扩大政治上的权利的？答：商人巨贾还将大量的利润投资乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们与贵族联烟或成为官员，抬高自己的身份，政治权利也不断扩大。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。【拓展探究】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文

8、运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。劳役地租和货币地租。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。领主自营地在庄国内是最肥沃的田地，由农奴定期无偿耕作，收成全部归领主。农奴还需上缴家禽、鸡蛋、肉、酒等实物地租，向领主交纳人头税、结婚税等货币地租，并不定期为领主服兵役和从事筑路、建房等劳役，这些属劳役地租。在这样的重重盘剩之下，农奴的生活极其因苦，而领主则高高在上，过着锦衣玉食的生活。