六年级上册数学月考试题 湖北省阳新县富池片区（人教新课标含答案）.docx

1、湖北省阳新县富池片区2019-2019学年度（上）六年级数学联考试卷（含答案）一、填空。（每空1分，共16分）1.36千克比（ ）千克多，比（ ）千克少。 2.20的45是();()的45是20。3.15=()20=5()=()(填小数)4.把2556=13改写成两道除法算式是()和()。 5.把米长的绳子平均剪成10段，每段是全长的（），每段长（ ）米。6.一根钢管，用去它的后，还剩下6米，用去了（ ）米。7.比一比，在里填上“”“”或“”。 4 1313 1 4二、判断题。(对的画“􀳫”,错的画“”)(5分)1.一场足球比赛的比分是30,所以比的后项可以为零。()2.83

2、4与348的计算结果相同。()3.松树的棵数比柏树多15,是把松树的棵数看作单位“1”。()4.两个真分数的积一定小于1。()5.4米长的钢管,剪下14米后,还剩下3米。()三、选择正确答案的序号填在括号里。（每题1分共4分）1.同样长的两根绳子，第一根用去它的，第二根用去米，剩下的相比较（ ） A、一样长 B、第一根剩下的长 C、第二根剩下的长 D、无法比较2.一套西装调价，先上调，再下调，现在的价格（ ）A. 比原价提高了 B. 比原价降低了 C. 与原价相同 D. 无法确定3.一个大于0的数除以（ ）所得的商比被除数大。A. 真分数 B. 假分数 C. 1 D. 04.女生人数占全班人数

3、的，则男生人数相当于女生人数的（ ）。 A、 B、1倍 C、四、计算题。(20分) 1.直接写出得数。(8分)3416=3849= 953= 75514=252= 1256= 1213= 3435=2.用简便方法计算。(12分)71016+3106 245771293243716-14 23+1624五、看图填空。（每小题1分，共4分）（1）新华书店在学校的南偏（ ）方向（ ）米处。（2）少年宫在学校的北偏东方向（ ）米处。（3）科技馆在学校的北偏（ ）方向（ ）米处。（4）邮局在学校的南偏（ ）方向（ ）米处六、解决问题。(41分)1.一盒饼干,吃掉13,还剩35千克,这盒饼干原有多少千克?

4、(5分)2.有20筐苹果,共重540千克,每筐苹果多装19,每筐能装多少千克?(5分)3.实验小学美术组的人数是科技组的89,科技组的人数是体育组的56,美术组有40人。(8分)(1)科技组有多少人? (2)体育组有多少人?4.一种混凝土是按水泥3份、沙4份、石子5份配成的,现要配这种混凝土240吨，应准备水泥、沙、石子各多少吨?(5分)5.养殖场有鸡3200只,第一周卖出总数的38 ,第二周卖出总数的25。两周一共卖出多少只鸡?(5分)6.两地相距60千米,甲、乙两车同时从两地相对开出,23小时相遇。甲、乙两车的速度比是45,乙车的速度是多少?(5分)7. 阳光小学共有学生540人，其中男生

5、人数是女生的，阳光小学男生、女生分别有多少人？（8分）参考答案：第一题：1、24、 72 2.16253.4 250.24.1356=251325=565、 6.18 7、=、 二、1.2.3.4.􀳫5.三1.D 2、B 3、A 4、C 四、1.12 16 1512 15 72532 54 2.16109820五 1.东 800（2）东 500（3）西 600（4）西 300六、1.351-13=910(千克)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并

6、非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.540201+19=30(千克)3.(1)4089=45(人)(2

7、)4556=54(人)4.水泥:24033+4+5=60(吨)沙:24043+4+5=80(吨)观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷

8、雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，

9、让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。石子:24053+4+5=100(吨)5.320038+25=2480(只)6.602354+5=50(千米/时)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。7、260。