六年级上册英语教案Recycle 1.docx

1、Recycle 1第1课时教学设计(P32-33)一、教学目标（一）认知目标1. 能够完成相关练习。2. 能够看图说故事、并根据提示自编故事进行表演。（二）能力目标培养学生举一反三、融会贯通的用语意识。（三）情感目标培养学生团结互助的合作意识。二、教学重难点（一）重点巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。 突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。 （二）难点根据提示语言猜想故事。突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台

2、上找到，老师可以下载整理使用），指南针等。 五、教学过程 Step 1： Warm-up1. 吟唱chant。师生一齐吟唱，或采用教师问学生答来吟唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore?Go straight ahead.2. 复习第一、二单元的四会单词。教师说单词，学生拼写该单词。对又快又准确写出单词的学生予以奖励。如：by

3、 foot taxi bus train subway ship stop science museum post office hospital cinema bookstore crossing slow turn right left straight down3. 师生进行日常会话练习。如：T: Excuse me. Is there a cinema near here?S: Yes, there is.T: Where is the cinema, please?S: Its next to the hospital.T: How can I get there?S: Go str

4、aight and turn left at the hospital.T: Thank you.S: Youre welcome.Step 2：Presentation Recycle 1 P32 - 331. T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, lets go and have a look. 教师出示指南针，询问学生东西南北四个方向的读法和写法，并让学生起立，面向北边站立，然后教师告知 方位规律：“上北下南，左西右东”。教师引导学生观看Listen and circle部分的图片，并说出图片表示的意思，然后播放此部分

5、录音，学生选择相应图片。教师边播放录音，边核对答案。学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。学生带着问题，再次听此部分录音，回答问题：Are they going by bus or on foot?When are they going?教师播放录音，核对答案。然后再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或复述。2. T: Yifan and Robin see a little boy crying on the street. What would they do? What would they say? Look at the pictures and guess what they

6、 are saying.教师引导学生观看书本33页图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。然后教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。教师让学生大声朗读These may help you.中的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，然后自编自导故事。可选举一人当小组长负责安排，最后三个组分别上台展示成果。可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价。教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本小组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。学生带着问题再次听录音，判断正误：() The boy cant find his dog.() They are going to the po

7、lice station.() They should turn right at the crossing.教师核对答案，学生复述小故事。Step 3：Practice1. 教师将上述故事中的重点对话写在卡片上，每个小组一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。2. 教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说turn right, 学生可turn left或go straight。做错的学生将被淘汰，其余学生进入下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生模仿“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。Step 4：Consolidation and extension1

8、. 学生朗读13单元四会单词和常用句型。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计Recycle 1 north west east south六、教学反思本课时主要包含了前两个单元所学的词汇、句型等重要内容，通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生吟唱chant, 然后教师说单词，学生拼写该单词。师生用日常会话等多种形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做了铺垫。在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆

9、展开想象而不被课本束縛，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。 Recycle 1 第2课时教学设计(P34-35)一、教学目标（一）认知目标1. 能够自主独立完成课本上的练习。2. 能听懂、会唱歌曲Hush,little boy.3. 能够运用句子在发音中的语音语调技巧，完成Listen and read aloud部分练习。4. 能够根据城市地图，完成阅读填空练习。5. 能够整体感知Recycle1叙述的事情，在理解的基础上完善13单元的知识系。（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力。（三）情感目标培养学生的团队合作意识。二、教学重难点（一）重点综合复13单元的知识。

10、突破方法：师生共同回忆，突破重点。 （二）难点能够灵活运用前三个单元的语言知识。三、教法与学法引导法，点拨法。突破方法：罗列前三个单元的重要知识点，反复操练，突破难点。四、教学准备教师准备多媒体课件，课文情景动画或音频MP3（这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用），城市交通图，警帽等。 五、教学过程 Step 1：Warm-up1. 师生说唱chant:Where are you going? Where are you going?Were going to the cinema. Were going to the cinema.When are you going?

11、 When are you going?Next Wednesday. Next Wednesday.What are you going to do? What are you going to do?See a film. See a film.What, where, when.Fun story. Fun story.2. 师生进行日常会话。如：T: Where are you going this afternoon?S: Im going to the bookstore.T: What are you going to buy?S: Im going to buy a comic

12、 book.T: When are you going?S: Next Sunday.3. 教师准一张本市的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：S1: Excuse me. Where is the post office, please?S2: Go straight. Turn right at the hospital. Its next to the bookstore.S1: Thank you.Step 2：Presentation Recycle 1 P34 - 351. T: Last class, we know that Wu Yifa

13、n is going to visit his grandparents. Do you remember the little boy?S: Yes, he is crying on the street.T: The little boy is waiting for his mother. Robin is singing a song to him. Listen to the music.教师播放歌曲Hush, little boy. 学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。可配上动作，边唱边跳。学生独立完成练习：In th

14、e song, what is Papa going to do? 教师核对答案。学生朗读歌曲，教师说问题，学生抢答问题：Who is the song for?A. For a sad kid. B. For a happy kid.What is the meaning of “ hush” ?A. Be nice. B. Be quiet.2. T: The little boys mother is on the phone. Look at the map.教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。学生独立完

15、成左边的填空练习，教师核对答案。教师带读对话，学生跟读。然后学生听教师朗读对话，回答问题：How can the boys mother go to the police station?Circle the words for transportation (交通方式).What other kinds do you know? Write them down.教师让学生尝试使用已学语音语调技巧朗读Listen and read aloud部分的对话，然后播放录音，学生静听后跟读。学生之间搭档练习对话。Step 3：Practice1. 教师整体梳理Recycle1部分的故事：由Wu Yif

16、an去看望袓父母这一故事复习方位及相关动作，如：turn left, turn right, go straight, 然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意 思，学唱歌曲，最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。2.教师出示13单元的重点单词和句型，学生拼读单词，大声朗读句子。Step 4：Consolidation and extension1. 学生朗读此课时的对话。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子

17、一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大

18、雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Recycle 1要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地

19、掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。We h

20、ave your son.Come to the police station.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Is it far?Should I go by bus?六、教学反思这是一节复习课，通过听、说、读、写来复习13单元的重点单词和句型。在导入复习课部分，教师让学生扮演警察、路人来进行对话，让学生初步感知本节课所要复习的内容。 通过设计这样的情景，学生学习语言的环境更加逼真，较好地培养了学生用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在复习本课内容的基础上进行了适当地拓展延伸，一方面旨在培养学生做题技巧，养成良好的学习习惯，另一方面，通过整体串讲Recycle 1 部分的故事及涉及的知识点，加深学生对知识点整体框架的印象。