六年级上册英语教案－Unit 6How do you feel 第4课时人教.docx

1、第4课时BLets learnPlay card games课时目标1能听、说、读、写以下短语：see a doctor，do more exercise，wear warm clothes，take a deep breath，count to ten。2能针对问题提出适当的建议。重点难点重点：能熟练掌握四会词组。难点：能针对问题提出适当的建议。来源:学。科。网教学准备1教材相配套的教学课件(Unit 6 B Lets learn)2单词卡片。3表情卡片。教学设计一、热身(Warmup)1师生问好，一起合唱歌曲If youre happy, clap your hands。2根据表情卡片拼写

2、单词。教师出示表情卡，例如：哭脸、笑脸等表情卡片，学生快速拼写出该单词。看谁能写得又快又准。来源:学。科。网Z。X。X。K二、预习(Preview)猜一猜教师拿出B Lets learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母全部挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。来源:ZXXK三、新课呈现(Presentation)教学Lets learn1利用多媒体出示 第一张图片，教师创设情境：What can you see in the picture? Whats wrong with Chen Jie? What should s

3、he do? 学生给出建议：Chen Jie is ill.She should go to the hospital./She should see a doctor.板书并学习词组：see a doctor。2出示第二张图片，介绍：Wu Yifan is running.He is very thin.And he feels very tired.What should he do? 做出运动的动作，引导学生回答：He should do more exercise.教师板书：do more exercise，教读词组。3出示第三张图片，介绍：Today is cold outside.

4、做出寒冷的样子，帮助学生理解cold，提问：Mike is going to go to school.What should he do? 引导学生回答：He should wear warm clothes.板书coldwarm以及wear warm clothes，教读词组。4出示第四张图片，介绍：He is angry.What should he do? 做出深呼吸的动作帮助学生回答：He should take a deep breath.教师补充：He should count to ten.演示动作帮助理解。板书： take a deep breath, count to te

5、n.一边做动作便于学生理解，一边教读这两个词组。5播放录音，学生跟读句子。6操练词组：(1)让一名学生做出生病、疲劳、感到冷、生气等动作，学生抢答，给出建议。(2)出示图片，学生看图片给出相应的建议。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)Play card games1老师准备一些表情单词卡片，反着放在讲台上，请两名同学上来，一名同学任意拿一张卡片，询问：What should I do? 另一名同学针对卡片的信息给出建议。2让同学们根据每组同学的表现来评出最佳建议者和最佳搭档。五、家庭作业(Homework)1学生背诵并抄写B Lets learn 部分。2

6、做本单元B Lets learn部分的配套练习。板书设计Unit 6How do you feel?see a doctor do more exercise coldwarm wear warm clothes来源:ZXXK教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。take a deep breath来源:学|科|网Z|X|X|K与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元

7、时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。课后反思 本节课在复习环节，首先复习表示表情的单词，为新授环节的教学做好铺垫，然后利用课本上的图片创设情境，根据图片上人物的表情，猜测他们此时的心情，从而引出并学习本课的教学内容。