六年级上品德与社会教学反思春天的故事3_北师大版.docx

1、六年级上品德与社会教学反思-春天的故事3北师大版一、 充分相信学生是教学的前提教学前我认为学生也许不会提出什么像样的科学问题，也许会羞于表达与交流，但事实却出乎我的预料。教学中，学生不仅提出了“春天为什么是感冒的高发季节”等关于春天的科学问题，甚至还有学生提出今年的春天为什么会有雪？不仅如此，他们还乐于和同伴分享自己的收获。他们课外查阅了大量的资料，课堂中的表达与交流形式多样，各显神通。如有的同学采用诗歌的形式表述春天里的事物：春天在哪里？春在草地里有的同学采用绘画方式展现春天，画面上的青山绿水、大雁北飞无不表示着春天的来临。有的同学采用观察日记的形式对一粒种子进行跟踪观察描写，还有的同学演起

2、了自编的童话故事，朗诵了自己的散文。二、 学生是学习活动的主体，教师是活动的合作者、引导者教师要在课堂上营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在这样的一种环境中乐于表达与交流，变“要我说”为“我要说”。教师既要注意面向全体学生，调动他们参与的热情，充分展示每一位学生的研究过程与成果，鼓励他们亮出各自表达与交流的形式特点和风采，又要兼顾表达与交流的方式方法的多样性。为调动学生的参与热情，我在教学中采用的是小组打擂台的形式，比一比哪组同学的表达与交流的方式有创意，内容新颖别致。小组合作效果好，优胜小组被评为“春之使者”的称号。在这样一种氛围下，小组同学积极配合，收到了较好的教学效果。三、 在表达与

3、交流的过程中注意引导学生倾听与评价表达与交流的方式方法是多样的，但每个同学自己所用的方式方法相对来说却是比较固定单一的，有效的倾听与评价不仅是体验其他形式的重要途径，也是一个人所要具备的重要的学习能力之一。因为我采用的是小组打擂的活动形式，要想获得优胜就必须全神贯注地倾听，及时地评价，才能找到其他同学的优点与不足，许多同学在倾听与评价他人的同时自己也有了许多新的体验与感受。学生是学习活动的主体，教师是活动的合作者、引导者。教师要在课堂上营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，让学生在这样的一种环境中乐于表达与交流，变“要我说”为“我要说”。教师既要注意面向全体学生，调动他们参与的热情，充分展示每一位学生的研究过程与成果，鼓励他们亮出各自表达与交流的形式特点和风采，又要兼顾表达与交流的方式方法的多样性。