六年级下册英语素材英语自然拼读法规则全国通用.docx

1、自然拼读法（Phonics）是指看到一个英语单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词念出来的一种方法。在美国的幼儿园和学校里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的教育了，这种方法是美国孩子学习自己母语的方法。以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。理论上说，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来。所以，Phonics作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩

2、子做到“见词能读，听音会写”，通过大量阅读中强化Phonics，就培养了孩子超强的阅读能力。我们会陆续介绍一些Phonics的基本规则，虽然Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高。所以说Phonics并非万能，它只是阅读的起点，如果把Phonics作为最终目标就错了！自然拼读系列之一英文的26个字母，分为元音和辅音，其中元音只有5个，即a，e，i，o，u，其余字母均为辅音。对于大多数辅音来说，它们的发音是一对一的，而有少数几个辅音字母，每个字母有两个或以上的发音。 字母与发音一一对应的辅音：b - ball

3、 d - dog f - fishh - hat j - jump k - kitel - leg m - man n - notp - pen q - quick （注意q与u总是连在一起的） r - runs - sun t - ten v - vestw - waterz zoo有多个发音的辅音：c字母：c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“hard c sound”cat, cap，call，coat，cup；当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“soft c sound” city, ice, rice, face, cell, c

4、ent, voice, pencil, juice；有时在e或i前面，c会发/sh/音 ocean, racial, social。g字母：g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“hard g sound” girl, gas, get, give, go。当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“soft g sound”,age, change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge特例：forget, give, girl中的g发hard sound。x字母：x在单词中间或结尾时发/ks/音 box, next, mix

5、, six, fox；x在单词中间时有时发/gz/音 exit, exam, exact；x在单词起始位置时发/z/音 xylophone, xerox。y字母：y在单词起始位置时发音为辅音 yes, you, yard, year, yell；y在单词或音节中间或结尾时被当做元音；y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音，y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音，y在单词或音节中间时，发短/i/音。小测试：my, cry, fly, sky，baby, happy, puppy, hurrygym，nymph。自然拼读法系列之二辅音字母组合辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母

6、的发音连在一起就可以了。之所以要把它们单独列出来，一个重要的原因就是，每个辅音字母组合是作为一个整体来看待的，在划分音节的时候是不能把这些辅音字母组合分开的。音节的划分对于一个单词的读音至关重要，我们所学的自然拼读法发音规律，其实都是针对单个音节的，对于多音节的单词来说，要先把单词划分为一个一个的音节，然后再对每个音节应用自然拼音法发音规律。音节的划分规律在后面我们会讲述，目前只需要熟记这些字母组合，以备后用。 字母组合 例词带有l的字母组合bl black, blame, bless, blue, blastcl -clock, class, clap, clue, closefl -fla

7、g, fly, flat, flash, flowergl -glass, glad, glide, glue, globepl -plate, plane, place, plus, plansl -sled, sleep, slow, slide, slim 带有r的字母组合br -bridge, break, brave, brown, breadcr -crab, crack, crop, crown, creekdr -dress, drag, drink, drive, dropfr -frog, fresh, free, from, frontgr -grape, grade,

8、grass, grin, gruntpr -press, pride, price, print, prooftr -truck, track, true, train, tree带有s的字母组合sc -scale, scar, score, scare, scuffsk -skate, skip, skill, skull, skinsm -smoke, smile, smog, smell, smearsn -snake, snap, snore, snow, snugsp -spoon, spin, spot, spell, sportst -stop, stack, stay, ste

9、p, stillsw -swim, swell, swing, sweet, swifttw -twig, tweet, twist, twin, twine三字母组合shr -shrink, shred, shrill, shrimp, shrubspl -splash, split, splice, splint, splurgespr -spread, spring, spree, sprain, spraysqu -square, squad, squirrel, squat, squeakstr -string, strip, straw, stream, streetthr -th

10、row, three, throne, thrift, thrill在结尾的字母组合ck（只发一个/k/音） -duck, pack, quick, luck, rockld -cold, gold, held, mild, baldlk -milk, silk, elk, sulk, skulkmp -lamp, damp, champ, hump, dumpnch -inch, ranch, lunch, bench, crunchnd -hand, kind, bend, stand, mindng（这个音比较特别，是舌头抵住上颚后方所发出的鼻音） -ring, long, sing,

11、wing, lungnk -sink, bank, trunk, pink, inknt -tent, ant, hunt, sent, mintsh -fish, rash, brush, wish, trashst -vest, last, test, list, lostxiaozhang自然拼读法系列之三复合字母构成的单音（Consonant Digraphs）简单地说，consonant digraph就是两个（或三个）辅音字母在一起只发一个音，通常指以下四种组合：ch（tch），sh，wh和th。ch和sh的发音有点类似中文“吃”和“湿”发音的前半部分，比如下列例词：chair，c

12、heck，shoe，shop。wh的发音可能会比较令人混淆，不同的历史时期，不同地方的人wh的发音会有一些不同。但现在在美式发音里，公认的说法是，一般来说wh与/w/发音相同，但在o前面发/h/音，比如when，what，whale，who，whole。th的发音则需要一些记忆力了，在下面这些常用词里，th发浊音（舌尖在上下牙齿中间，声带需要振动，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来）：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-, than, though, thus, there- （注意，如果一个单词后面带有

13、小横线，就是指以这个单词开始的所有单词，比如them-包括there，therefore，thereafter等）。其它以th开始的单词基本上都发清音（舌尖在上下牙齿中间，声音从牙齿和舌头之间的缝隙里出来，但是声带不振动），比如think，thank，thirty等。不发音的辅音字母（Silent Consonants）在有些辅音字母组合中，其中一个字母是不发音的，该组合所发的音与发音的那个辅音字母所发音相同。下面列出了这些组合：字母组合 不发音字母 例词gh h ghost, ghetto, ghastlygn g gnat, gnarl, gnaw, gnome, signkn k kni

14、fe, knit, know, knock, kneemb b comb, lamb, thumb, dumb, climbpn p pneumoniaps p psalm, psychic, psychologyrh h rhinoceros, rhyme, rhythmsc c scissors, scent, scene, scenery, scenariowr w wrong, wrist, wrap, wretch, wrenchgh gh light, high, eight, sigh, night自然拼读法系列之四元音概述英语里元音的发音比较复杂，每个元音都可以发多个音，掌握了

15、元音的发音规律才能对整个单词的发音有比较准确的掌握。元音概述（The Basics About Vowels）常说的元音字母有五个：a，e，i，o，u，另外y在一个单词的中间或结尾时也被当做元音。每个单词里都包含有至少一个元音。每个单词的每个音节里都包含有至少一个元音。元音是单词的“最强音”。元音所发的音取决于该元音在单词中的位置或它是如何与其它元音组合的。一般来说，除了以下几种情况外，元音都发短音：1. 该元音是元音字母组合的一部分2. 该元音后面有字母r3. 该元音在一个单词或重读音节的结尾4. 单词以字母e结尾5. 该元音是元音规则的特例短元音（Short Vowels） 短元音 例词A

16、 a- ant, and, cat, fast, mapE e- egg, net, let, bed, tentI i- inch, bit, stick, pin, pigO o- ox, hot, top, not, gotU u- up, bus, sum, cup, mudY y（在单词中部，发短i音）- pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol自然拼读法基本规则和小窍门五长元音（Long Vowel)如果一个单词以字母e结尾，前面的元音发长音（magic e）。如果一个元音是在一个单词或重读音节的结尾，该元音也发长音，所谓长音就是该元音字母的名

17、字，如A的长音发音为/ei/。当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个单词或音节后面加上字母e，刚才的元音就发长音了，而字母e只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。例如：can，其中的a发短音，如果结尾加上e，变为cane，元音a就发长音了，而e不发音，我们管字母e叫做magic e。下面的例词都是属于这类的：game, safe, make, gate, whalePete, complete, athlete nine, side, mile, kite, nicenote, rose, globe, those, bonecube, rule, June, mu

18、te, dune （注意元音u的长音听上去有两种，一种就是字母u的名字，另一种则类似汉语拼音u的发音，因为有些辅音与u在一起发不出字母u的音，就以汉语拼音u的音来代替，比如rule。）当元音在单词或重读音节结尾时，该元音发长音，例如：paper, be, she, legal, fiber, piano, open, future, human等等。注意Y在单词的结尾时被当作元音来使用，当单词只有一个音节时，Y与元音I的长音发音相同，例如：cry, try, by, my。当单词有两个或以上音节时，Y在单词结尾与元音E的长音发音相同，例如：puppy, baby, candy, city, s

19、orry等。自然拼读基本规则和小窍门六上节讲到，当一个单词或音节里只有一个元音时，该元音发短音，而当这个单词或音节后面加上字母e，刚才的元音就发长音了，而字母e只起到让前面的元音发长音的作用，自己是不发音的。这个规律可以扩展到复合元音字母的情况，当一个单词或音节里有两个元音时，通常第一个元音发长音，第二个元音不发音。例如 ai, ay 发长A音，如sail, fail, day, say等。ea, ee, 发长E音，如 meal, tea, need, feed等。ie 发长I音，如 tie, lie, pie等。oa, oe 发长O音，如 load, coat, toe等。ue, ui 发长

20、U音，如glue, suit, blue, fruit等。但是，有一些不规则情况使得phonics的规则变得复杂起来，这也正是学习英语单词有挑战性的地方。在一些特殊情况下，单词里只有一个元音的时候，该元音是发长音的，如：i 后面接gh, gn, ld, 或 nd 时，i发长音，如sign, high, child, kind等。o 后面接ld, st时，o有时发长音，如cold, gold, most, host等，但接st时有时还是发短音的，如lost, cost。有些复合元音字母也不遵循上述长音规律，见下表：字母组合 所发音 例词：ea 短e head, bread, heavy, dea

21、d, readyei 长a eight, veil, neigh, weight, freightoo 长u（类似汉语拼音的u） moon, zoo, school, pool, tooloo 短u（类似汉语拼音的u） book, look, wood, foot, cookieeu 长u euro, feud, eulogy, pneumoniaew 长u new, few, stewie 长e yield, chief, relief, believeey 长e monkey, money, honey, hockey, volley学习phonics，除了要熟记各种规则外，还应多读，多练

22、，才能把各种不规则发音牢记在心，灵活运用。自然拼读基本小规则和小窍门七：双元音（Diphthongs）双元音Diphthong与上节所述的复合元音字母构成的单音（digraph）的区别在于，diphthong是两个元音在一起所发的音是两个元音音素组合在一起的，所以听上去有两个音，尽管这两个音并不是两个元音所单独发出的，而digraph是两个元音在一起，但是只发一个单音。把什么元音组合划归为双元音有着不同的说法，一般来说下面两种发音肯定是双元音：1、 oi, oy组合，把O 和I 的短音组合在一起连贯发出来，比如coin, voice, toy, boy等。2、 ou, ow组合，发音时先发类似

23、汉语拼音ao的音，然后末尾再加上短促的类似汉语拼音u的音，例如house, found, owl, now等。带有r的元音（R-controlled Vowels）元音字母与r结合起来，会发全新的音，见下表：组合 所发音 例词ar 字母r的名字 car, marble, far, large, partyor /or/ fork, or, for, core, more, pork /er/ worm, word, world, doctor, neighborer, ir, ur /er/ nurse, girl, ever, sir, purple 特殊元音（Special Vowel S

24、ounds）字母或组合 所发音 例词aw paw, law, raw, saw,dawnall ball, call, fall, mall, tallau haul, taught, caught, sauceou cough, bought, brought, thoughto（后面接ng的时候） “broad sound”,比短o音嘴型要小，发音时间长 song, long, strong, wrong我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书

25、的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警

26、句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 a, e, i, o, u 非重读音（schwa sound），当一个元音在非重读音节里时，有时会发此类音，非常类似汉语拼音里的e，但发音很轻。 about, elephant, banana, machine, confuse宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍

27、沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 ce, ci, si, ti 在同一个音节里这些字母组合后面接另外一个元音时，发/sh/音 ocean, special, mission, nation, delicious, magician“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋

28、时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 io 后面接字母n时，i发y音 onion, billion, opinion, stallion