六年级下数学教案位置(11)_冀教版.docx

1、 位置教学目标：1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。在方格图中用数对表示物体位置的过程。2.能用数对表示平面图中同学的座位，能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来表示，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会数形结合的思想。教学重难点：重点：能正确用数对表示座位，用数对表示物体的位置。难点：正确区分列和行教学过程：一、游戏导入，提出数学问题。（师生互动）寻物游戏：学生将礼物藏在同学的课桌里，同学来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字，指他的位置等。引导学生说

2、出“第几列第几排”，并强调要确定一个人的位置，要用两个数字：第几列第几排。二、小组交流（课件）（学生活动）1.以小组为单位，在组长的组织下，交流自己在班里的座位和好朋友的座位。2.记录员把组内存在的疑问整理好，达成共识部分，准备全班交流、汇报。三、班级交流（课件）预设：（教师活动）1.让学生说一说自己是第几列第几排，及好朋友在第几列第几排。2.出示本班学生的座位示意图，指导学生认识图中的列和排。鼓励学生在图中找到自己的位置。3.出示图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。师：（引导）如果用竖线表示列，用横线表示排，那么座位示意图又变成了什么样子呢？一边引导边把座位示意图转化为方格图。

3、4.让学生在方格图上找到红红和亮亮的座位，即列和排的交叉点。5.教师介绍用数对表示位置的方法。如，第2列第3排，可以用数对（2,3）来表示，并在方格图上表示出来。6.学生说一说亮亮的位置可以用哪个数对表示？7.用数对表示自己的位置。活动：说出好朋友座位的数对，然后让其他同学猜测谁是他的好朋友。给学生充分发言的机会。预设1.看方格图，用数对说出方格纸上点的位置。2.教师引导学生观察比较方格图，有什么不同。（1）用数对将相应方格涂色，这表示横排、纵列对着的方格的位置：数对着方格，一个方格对着一个数，没有0。（2）用数对表示的点的位置，这点表示横线、竖线相交的点的位置：数对着格线，从0开始。3.描点。说说找到点的方法:先看下面的数字，从左往右，然后看左侧的数字，从上往下，两条线交叉的点就是所在的位置。四、巩固练习，拓展与提升。（学生活动）(小篇子)1.找位置并涂色。2.写出方格纸上的点的数对。给数对找方格纸上对应的点并连线。3数对的简单应用。五、总结提升，完善知识结构。师：通过今天的学习，你有哪些收获？作业：完成课本17页练一练。