六年级下科学教学反思太阳系_教科版.docx

1、六年级下科学教学反思-太阳系教科版 太阳系是六年级下册科学宇宙单元的第五课，教学目标主要是：让学生知道太阳系的科学概念；根据数据表资料小组合作建立一个太阳系的模型。在建立模型的过程中，让学生学会按比例处理数据，感受到太阳系的八大行星的空间分布是不均匀的，它们的大小差异很大。我知道大多数学生对太阳系的认识是模糊的，尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通过本课教学，通过建模活动，使学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。在本课教学中，我先出示了一张太阳系的图片，一个个星球都在上面，但都有一个个括号。这样的设计目的在于让学生在认识各

2、个美丽的星球的同时去了解距太阳从近到远的行星位置排列。从一个个星球的名称从学生口中说出来，再借着部分已有孩子的认知层次，我再略补充一些。孩子们对于太阳系中的行星起了很大的兴趣，尤其像金星上太阳是西升东落，像天王星在自转时是滚着前进等。在这样的结合学生已有认知层次，加上教师的引导性话语，大部分学生对于认识太阳系这部分知识学得更扎实，有效。然后，我再出示一张冥王星图片，让学生们说一说什么时候冥王星被取消了行星的资格，他们纷纷举起了手，因为这也在我们学校的升旗仪式上钱老师讲解过的，当然很多孩子自身的知识储备是很丰富的。紧接着，老师介绍了冥王星为何改为了“矮行星”。这对于六年级的大部分学生还是很有吸引力的。本堂课在学生原有的对太阳系的认知基础上不断补充新的知识,对学生新知识的吸引还是起了相当好的推动作用.能通过幻灯片的出示，让学生学得更轻松，更感兴趣一些本课的一个重点活动就是建太阳系模型，通过建模活动，使学生认识到太阳系各行星的大小、距离远近排列，获得最直观形象的感知。这是学生感兴趣的，也是令学生惊讶万分的活动。通过分析教材中的资料数据，按比例将太阳系八大行星缩小进行比较，学生对八大行星谁最大，谁最大，大小差异有多大就一目了然了。但这个建模实验在实施中也遇到了很多困难，这是需要改进的。