四年级上册品德教案8愚公移山 沪教版.docx

1、愚公移山一、教材分析愚公移山是上教版品德与社会学科四年级第一学期第三单元人地和谐中的第一篇课文。这一单元主要是让学生探究人与自然的关系，初步了解人地和谐才能发展的道理。如愚公移山要发扬愚公移山的精神，治理自然环境；大禹治水了解自然灾害的危险，学会预防和应对；前卫之歌了解循环经济的优越性，知道发展与环保兼顾。愚公移山是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓。愚公反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明要克服困难就必须下定决心、坚持不懈地奋斗的道理。愚公精神就是不怕吃苦，敢于斗争的精神。毛泽东在党的七大致闭幕词时，也用 “愚公移山”的故事教育全党：团结全国人民一齐奋斗，就一定能

2、夺取革命的胜利。在当今社会主义建设中，也需要大力发扬这种精神。因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，将面临着各种各样的困难。通过这篇课文的学习，着重于让学生了解什么是愚公移山的精神，以及我国古代人民治理环境、改善生存条件的事例，懂得今天仍需要愚公移山的精神。我们中华民族是勤劳勇敢的民族，艰苦奋斗、自强不息的愚公精神也是我们民族的特点。所以，本篇课文是对学生进行民族优良传统的教育，是典型的民族精神教育的佳篇。二、学情分析通过调查，我发现大部分学生不知道愚公移山这个故事，个别学生通过观看网上的愚公移山flash，知道大概的内容，觉得他很了不起，但对于愚公的这种不怕吃苦，敢于向大自然挑战的

3、精神理解不够。至于我国古代人民治理自然环境，改善生存条件的例子更不清楚了。可以说，这课对于学生来说很是陌生。结合教材分析和学生情况分析，我觉得教学本课着重运用讲授法，通过愚公移山这个故事的学习，明确愚公移山的精神；通过辨析，了解愚公移山的精神永远不过时；展示各种治理自然环境，改善生存条件的事例，激发学生民族自豪感；通过收集、交流当今社会的建设运用愚公移山的精神所取得的成就，赞美身边不怕困难、勇往直前的当代愚公。通过吸管搭高的体验活动，让学生感受到做任何事都离不开知难而上、努力实践的愚公精神。明确在自己以后学习、生活中遇到问题、困难也要发扬愚公精神。三、教学目标教学课时：三教时教学总目标：1、

4、通过观看动画片，了解愚公移山的故事；师生合作，归纳出愚公移山的精神：勤劳勇敢、自强不息。2、 通过看地图，故事、交流、上网查找，了解我国自然环境的复杂性，我国古代人民治理环境、改善生存条件的事例，激发学生民族自豪感。3、 通过看新闻，了解当今社会的建设同样也需要愚公移山的精神。联系教师、学生的实际，赞美身边不怕困难、勇往直前的当代愚公。4、 通过吸管搭高的体验活动，让学生感受到做任何事都离不开知难而上、努力实践的愚公精神。教学重点、难点、重点：明确愚公移山的精神，了解古代、现代各种治理自然环境，改善生存条件的事例。难点：挖掘自己、身边的事例，懂得今天仍要发扬愚公移山的精神。四、教学过程设计：第

5、一教时教学要求：1、 过观看动画片，了解愚公移山的故事；师生合作，归纳出愚公移山的精神：勤劳勇敢、自强不息。2、 通过学生的辩论，明确在现代社会中还要发扬愚公移山的精神。教学过程活动一：听听歌曲，谈话引入1、 师：你们喜欢听歌吗？让我们听一首有趣的歌。大家可要听清楚歌词呀！2、 播放歌曲愚公移山3、 师：你们知道首歌中唱的是什么吗？4、 学生交流5、 师：这首歌曲的名字就叫愚公移山，它赞美了愚公不怕困难，坚韧不拔的精神。【一首优美歌曲的欣赏能充分调动的学习积极性，他们快乐地听歌，通过歌词初步了解愚公移山这件事。教师的小结为学生进一步的学习指明方向。】活动二：观看动画，了解故事1、愚公移山讲述了

6、一个怎样的故事呢？请看一段精彩的动画。边看边思考：你喜欢愚公吗？为什么？2、学生观看3、学生交流自己的感受4、师生合作共同归纳愚公精神：有远大理想，不怕困难，有坚强的意志和顽强的毅力，敢于斗争，敢于胜利5、出示句子：无论多么困难的事情，只要有恒心有毅力做下去，就有可能成功，这就是愚公移山的精神。6、 学生齐读【根据孩子的年龄特点，我播放愚公移山的精彩动画片，使原本静止不动的画面鲜活起来，大大激发学生对课文学习的兴趣。由于愚公精神概括起来有困难，所以采用师生合作共同归纳，最后通过朗读加以巩固。】活动三：小小论坛，明确精神永存1、师：假如愚公生活在今天，面对大山挡路，他会怎么做？1、 学生交流2、

7、 教师小结：愚公生活的时代没有现代化的工具，他不是为了子孙后代的幸福。他完全可以选择搬家这个最轻松的办法来解决问题。3、 师：有人说，愚公生活的年代太落后了，没办法只能靠坚持不懈地挖山来解决，现在条件好转，只要按按开关就行了，不要愚公精神了吧？你们同意他的观点吗？4、 学生根据赞成和反对分成两组进行辩论。5、 教师对学生的活动进行点评。6、 出示人民日报(2019年08月08日第四版) （人民论坛）还需要愚公精神吗？7、 师小结：无论遇到多大的困难，只要有恒心有毅力做下去，就一定能成功，愚公移山的精神永远不过时。【教师创设情景，提出：假如愚公生活在今天，他会怎么做？让学生畅所欲言，充分发挥他们

8、的聪明才智。对于学生五花八门的回答，教师不必做过多的评价，而是强调在当时情况下，愚公移山是为了子孙后代的幸福着想。通过小小辩论会，培养学生利用事例说明问题的能力，同学间互相合作的能力，同时，在辩论中，同学们对愚公精神有了更进一步的理解。最后，教师补充了人民日报的一篇论坛还需要愚公精神吗？，旗帜鲜明地指出愚公移山的精神永远不过时。这一环节的设置，也体现了我们品德与社会课密切联系社会，以理服人的特点】第二教时教学要求：1、 过看地图，了解我国自然环境的复杂性，存在着许多不利因素，这更需要发扬愚公移山的精神。2、 通过讲故事、交流、上网查找资料等途径了解我国古代人民治理环境、改善生存条件的事例，激发

9、学生民族自豪感。教学过程：活动一：观看地图，了解我国自然环境的复杂多样1、 师：我们在第一课中就知道，我国的国土辽阔，自然环境复杂多样，有的区域自然环境优越；有的区域自然环境较差，给人民的生产、生活带来不便。那么，有哪些不利因素吗？2、 出示中国地形图3、 学生仔细观看并小组内交流。4、 学生大组交流：水资源分布不均，山脉众多、土地沙漠化等5、 教师引导孩子观看我国河流的走向。6、 提问：我国的水路大多是东西走向，没有南北向，这样会给当地的人民带来怎样的困难？7、 学生交流：南北交通极为不便。8、 师：面对这个不利因素，我国的劳动人民是怎样做的？【品德与社会学科中重视培养高年级学生观看地图的能

10、力，通过观看中国地形图，在与同伴的互相学习、互相启发下，在教师一步一步地指导，学生得出了环境的差异给人民的生产、生活带来不便。】活动二：故事欣赏，知道劳动人民的伟大成就大运河1、 听故事：大运河的开凿2、 交流感受，上台在地图上指出大运河的位置。3、 播放录像话说运河，了解大运河对当今的贡献4、 教师小结【虽然运河对学生来说比较陌生，但是运用录像，缩短了两者之间的距离。孩子们欣赏了运河上各种船只川流不息，岸上吊车林立一派繁忙的景象，直观感受到了古老的运河依然发挥着巨大的作用。同学们一边欣赏，一边听着教师富有激情的介绍，为我们古代劳动人民改造自然的伟大成就而骄傲，民族自豪感油然而生。】活动三：看

11、书上网，了解治理环境，改善生存条件的事例1、 大运河是古代的劳动人民因地制宜，克服了自然环境中的各种不利因素，发展生产，改善生活的杰出成就。除了它以外，你还了解哪些治理环境，改善生存条件的事例？2、 学生交流3、 打开书，了解中国人民改造大自然的伟大成就。4、 教师推荐学校网站愚公移山网，以小组为单位浏览网页，做好简单记录。5、 智力大冲浪：愚公精神知多少。6、 随机播放录像荒山变成花果山、歌曲南泥湾7、 点评及发奖，奖品为愚公移山、红旗渠、詹天佑等故事书。8、 师小结：愚公精神影响了一代又一代中国人，我们要继续发扬这个优秀品质。【了解我国人民治理自然环境，改善生存条件的一些事例是本课的重点。

12、如果一个一个事例讲述过去，学生就会觉得枯燥、乏味，于是，我采用了丰富多彩的活动：看书、上网浏览、智力竞赛等活动大大调动了学生学习的积极性，他们主动地参与学习、讨论、竞猜，很好地完成了教学任务。同时，民族精神教育在此环节中得到充分落实。】第三教时教学要求：1、 通过看新闻，了解当今社会的建设同样也需要愚公移山的精神。2、 联系教师、学生的实际，赞美身边不怕困难、勇往直前的当代愚公。3、 通过吸管搭高的体验活动，让学生感受到做任何事都离不开知难而上、努力实践的愚公精神。教学过程：活动一：谈话巩固，再现愚公精神1、 教师提问：愚公精神是什么？勤劳勇敢的中国人民利用愚公移山的精神作出了哪些巨大的成就？

13、2、 学生回答问题。3、 教师点评。4、 录像展示，了解愚公精神在新时代的体现：上海长江隧道、东海大桥活动二： 联系当今社会，解读新的“愚公”精神1、播放新闻：温总在昨天的温家宝总理与中外记者见面会上，总理说出了最让他感动的事是人民对政府的支持；最觉得痛心的问题我这三年的工作，还没能够把人民最关心的医疗、上学、住房、安全等各方面问题解决得更好。然后，总理又说：但是，中国的总理懂得一个道理，就是“知难不难、迎难而上、知难而进、永不退缩、不言失败”。2、师小结：我们从温总理的政府工作报告和答中外记者问中看到了答案，那就是亿人民同心协力，发扬“愚公移山”精神，“知难不难、迎难而上、知难而进、永不退缩

14、、不言失败”。活动三：联系自己，赞赞身边的“愚公”1、 教师举例自己在工作、学习中碰到困难，永不言败，积极进取，最后获得成功的事例。告诉学生这也是“愚公”精神的体现。2、 学生交流自己或同学中具有“愚公”精神的事例。3、 教师小结：在学习、工作中继续发扬“愚公”精神。【榜样的力量是无穷的。教师选用自己在工作中碰到困难，永不言败，积极进取，最后获得成功的事例作为教学资源，让学生清楚地认识到这就是愚公精神的体现。学生联系自己、同学身上的事例进一步发扬优点，树立榜样。学生深切体会到了这种精神的可贵和永不过时。】活动四：运用精神，完成吸管搭高的游戏1、 创设情景：若干吸管，一包橡皮泥，完成吸管搭高的任

15、务，注意不能用手去支撑，搭得最高越好。看哪一小组发扬愚公移山的精神，又快又好地完成任务。2、 学生以小组为单位完成练习3、 教师组织学生代表进行评比。4、 请获胜队谈谈成功的秘诀。【动手实践，为孩子们搭建知与行的桥梁。吸管搭高的游戏有一定的难度，需要发挥学生们的智慧和毅力，还需要同伴间合作精神。通过这个游戏，让学生在参与中充分地感悟并提升自己对愚公精神的认识，既是本课教学的检验，又是学生情感的升华。】活动五：发扬精神，学唱愚公移山歌曲1、 播放愚公移山的歌曲2、 学生学唱歌曲。3、 教师总结。【结尾采用学生喜欢的方式学唱歌曲。在歌声中让他们再次体会愚公精神，情感得到升华。这环节与第一教时的欣赏

16、此歌前后呼应，在歌曲中开始，在歌曲中结束。】板书设计：8、愚公移山不怕困难，勇往直前。治理自然环境，改善生存条件。六、对教学设计有关问题的说明1、 细化教学目标，突现过程与方法。在设计愚公移山的教案时，我根据教材的特点、学生的实际情况，参照教参上的目标，根据三维教学目标的要求，重新设计的。我把教学目标层层细化，并重点突出了过程与方法。如：“通过看地图，故事、交流、上网查找，了解我国自然环境的复杂性，我国古代人民治理环境、改善生存条件的事例，激发学生民族自豪感。”目标清晰并且具有了很强的操作性。2、补充教学内容，促进学生情感体验为了更好的完成教学目标，激发学生的情感，我还不断发掘利用一切有效的教

17、学资源自身的、学生的事例，及时丰富、充实教材内容，使教学更具现实性和亲近感，促进学生的情感体验。如在第三教时中，我举例自己在工作、学习中碰到困难，永不言败，积极进取，最后获得成功的事例，让学生明白了这就是“愚公”精神的体现。学生在交流自己或同学中具有“愚公”精神的事例中促进学生情感体验并且强化了这种认识，同时也会对大家今后的行为起到潜移默化的指导作用。社会生活是儿童思想品德形成的主要途径。充分挖掘现实生活和社会真实事件的教育价值，把社会基础知识教学与真实的社会生活实际联系起来，是品德与社会课程内容构建的重要原则。在执教这课中，我除了讲述书上呈现的治理环境，改善生存条件的事例，我还补充了：上海长

18、江隧道、东海大桥等愚公精神在新时代体现的资源，激发了学生的学习兴趣，有效拓展了教材和创造性的使用教材。我还补充了人民日报的一篇论坛还需要愚公精神吗？，温总理的政府工作报告和答中外记者中强调我们要发扬愚公精神这一新闻，体现了我们品德与社会课密切联系社会，以理服人的特点。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水

19、平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等

20、写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3、开展游戏活动，优化教学过程课标提倡体验为主的学习方式，让学生借助亲身经历活动，获得认知和情感，生成新的意义，改造和重组自己的经验。这对于实现德育课程提出的情感、态度、价值观、行为与习惯，知识与技能的多维目标具有促进作用。在教学中，我运用现代化的教学媒体，利用录音、录像等影像资料，充分调动学生的学习积极性。如动画片愚公移山、资料片话说运河、新闻报道、影视歌曲等，拉近了文本与学生之间的距离。创设各种各样的游戏活动也是本课的亮点。如设计了智力大冲浪：愚公精神知多少，把了解我国古代人民治理环境、改善生存条件的事例，通过抢答的

21、方式呈现。少了枯燥性，多了趣味性。吸管搭高的游戏使学生亲身体验到了遇到困难，要发扬勇往直前、合作互助的愚公精神精神。这一设计，把教育从“高高在上”拉回学生身边，不用苦口婆心地说教，一项游戏活动的参与，我们的教育易为学生接受并加以内化。4、运用多种形式，进行激励性评价对于中高年级的学生来说，学习评价更注重对学生回答的欣赏和鼓励，对学生课堂活动参与的肯定和指导，对学生思想、价值取向的引导和提升。在教学中，我有意识地运用多种形式，对学生进行有效地评价。例如：语言评价，肢体语言评价、实物评价等。本课中，我运用最多的是语言评价，“你很关注新闻，是个了不起的学生！”、“同学们的掌声便是对你的最好肯定！”教

22、师翘起大拇指，“这个大拇指就送给你，因为你的言语中洋溢着一种强烈的民族自豪感！”这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。