四年级上册数学试题第三单元测试题 苏教版.docx

1、苏教版四年级上册数学第三单元测试题及答案一下面的三幅图分别是从A,B,C哪个位置看到的？（15分）二画一画。（15分）如图，是几个正方体组合的立体图形，分别画出从前面看，从上面看，从左面看观察到的图形。从前面看：从上面看：从左面看：三用若干个同样大小的小正方体拼成的立体图形，从前面看到的是，从右面看到的是，从上面看到的是。请画出这样的立体图形。并说说至少再添几个这样的小正方体，就能拼成一个大的正方体。（7分）四看一看，连一连。（27分）五,按要求回答问题。（24分） 1.数一数，有几个小正方形。六解决问题。（12分）一张长方形硬纸片上剪下图形如图（1），在每个小正方体面上写上1,2,3,4,5

2、,6。然后将这个图形折成一个正方体，你能说出正方体相对的两个面上的数字吗？如果再剪个图（2）的图形，那么它折成的正方体相对的两个面上的数字分别是多少呢？ 图（1） 图（2）参考答案一、B A C至少需要再添3个这样的小正方体就能组成一个大正方体。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有

3、明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五 1.9 11唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无

4、论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.（1）右 上 前 （2）前 右 上六由图（1）折成的正方体的每个相对的面上的数字分别是1和4,2和5,3和6.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 由图（2）折成的正方体的每个相对的面上的数字分别是1和4,3和5,2和6.