四年级上册科学期末试卷轻巧夺冠1_1516人教版（无答案）.docx

1、四年级上册科学期末试卷-轻巧夺冠115-16人教版（无答案） 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、我是填空小能手。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗

2、为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、参照物是事先假定为（ ）或( )的物体。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身

3、就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、运动的快慢就是（ ），可以用（ ）内通过的（ ）来测量。3、按运动的轨迹可以将运动方式分为两大类：（ ）和（ ）。 4、拉力大小影响小车的（ ）。 5、像钟摆那样运动叫做（ ）。（ ）的运动就是摆动。 6、选择的（ ）不同，判断物体是否（ ）的结论也不相同。7、运动是（ ）的，静

4、止是（ ）的。 8、短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是（ ）米/秒。9、物体的运动方式有（ ）、（ ）、（ ）和和（ ）。10、一个坐在面包车上的人，如果他以路边的电线杆为参照物，那么面包车是向（ ）（ ）的；如果他以车厢为参照物，那么路边的电线杆、树和房屋是向（ ）（ ）的。11、运动不但有（ ），还有（ ）。12、摆动的快慢与（ ）和（ ）无关，只与（ ）有关，一个钟摆时间慢了，要（ ）。13、当运动的时间和距离不变时，影响小车运动速度的是（ ）。二、对号入座。 1、短跑运动员跑完70米用了10秒，他的速度是（ ）米/秒。A、5 B、6 C、7 2、坐在船上，两边的景物在（ ），说

5、明船在前行。A、向前移动 B、向后移动 C、静止不动3、以地球为参照物，静止的是（ ）。 A、太阳 B、地球同步卫星 C、月亮 4、坐在车上的人相对于（ ）是运动的。 A、窗外景物 B、司机 C、座位 5、荡秋千的运动方式是（ ）运动。 A、摆动 B、滚动 C、平移 6、荡秋千是（ ）。 A、直线往复运动 B、旋转运动 C、曲线往复运动 7、小芳10秒跑了70米，小兰5秒跑了60米，那么（ ）跑的速度快。 A、小芳 B、小兰 C、小冬三、我是小判官。 1、一个蚕茧就是由许多根蚕丝构成的。 （ ）2、蚕蛾交配后就开始产卵。 （ ）3、蚕没有野生的，只有家养的。 （ ）4、蚕没有听觉，不怕声音，但

6、在吐丝结茧时不能受惊吓。（ ）5、蝴蝶、蝉与蚕，一生要经过三次蜕变。 （ ）6、世上没有完全静止不动的物体。 （ ）7、物体的运动有时是几种运动方式同时存在的。 （ ）8、物体运动的快慢主要取决于时间的长短。 （ ）9、所选参照物不同，对物体运动和静止的判断也不同。 （ ）10、小车运动实验中，表面越光滑，小车走的越快。 （ ） 四、联系实际生活，我来答。 1、你能解释“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话吗？答： 。2、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么？答： 。3、用什么办法可以让载重的小车运动的快一些？答： 。4、 毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？5、 指甲生长、水位上升、月亮的移动、小苗的生长，这些缓慢运动的物体，我们用什么办法能判断它们是生长还是运动的呢？