4.小公鸡和小鸭子（教学设计）-【上好课】 一年级语文下册部编版.docx

1、课 题4.小公鸡和小鸭子部编版一年级下册第一单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写“他、河”等7个生字。2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。学习重难点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。学情分析课文讲的是小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，在草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，在水里，小鸭子救小

2、公鸡的故事。学习本文，重点学习联系上下文了解词语意思的方法，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一猜谜激趣，导入新课（设计意图：用谜语的方式导入新课，可以营造轻松愉快的氛围，充分激发学生学习兴趣。）1.孩子们，老师给大家带来两则谜语，请同学们认真思考，猜一猜是什么。谜底：小公鸡 小鸭子 （板书）2.今天，我们就一起学习一篇关于小公鸡和小鸭子的课文。3.师板书课题，学生齐读课题。学习任务二初读课文，扫清障碍（设计意图：激发起学生的识字愿望，培养自主学习的意识。通过反复朗读课文，增加学生对课文的

3、熟悉程度，教给孩子读通句子的方法，提高读书的能力。）1.认读生字新词。（1）提出读书要求：请同学们打开书，借助右手食指指读课文。用不同的标记圈画出课后生字。（2）出示词语一块儿、捉虫子、急得直哭、 河边、我也去、不行、淹死、相信、跟着、忽然、喊救命、身边”。同桌互读、开火车读、齐读。同学们，老师圈出的生字跟你圈的一样吗？借助拼音自由读、去掉拼音读。（3）交流识字方法，认识提土旁和足字旁出示“块、跟”，你们知道这两个字是什么偏旁吗？学生观察“土”“足”和变成偏旁后的笔画的变化。小组交流识字方法：加一加、换一换等。2.整体感知（1）学生自由读课文，标出自然段序号。（2）指导朗读长句子。同学们，你们

4、知道如何把下面的句子读得更好听吗？教师指导朗读长句。生自读、指名读，师适时纠正、指导。（3）读准“不”的变调。请同学们自读第二、三自然段，圈出带有“不”的词语，并借助拼音读准“不”的发音。（4）学生齐读课文。小结：课文主要讲了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡帮小鸭子捉虫子，小鸭子帮小公鸡捉鱼吃，还把落水的小公鸡救上岸的故事。学习任务三走进文本，精读课文（设计意图：这是本堂课的学习内容，利用组内交流、师生互评等方式，将学习的主动权还给学生，锻炼了学生的语言表达能力；在朗读指导中，意在让学生通过情景想象，在反复朗读中读出趣味和语感，感受小公鸡和小鸭子互相帮助、团结友爱的情感。）1.学习第一自然段

5、（1）自由朗读第一自然段。想一想，这段讲了什么？（2）你可以把“一块儿”换成另外一个词，句子的意思不变吗？ （一起、一同）（3）指导朗读，读出高兴的心情，读出画面感。2.学习第二自然段（1）大声朗读第二自然段，思考：它们来到了什么地方？发生了什么事？（2）谁能表演小公鸡是怎样捉虫的呢？心情怎样？你从哪里看出来的？（指名学生表演）（3）“吃得很欢”是什么意思呢？ （小公鸡吃得很高兴）（4）小鸭子捉不到虫子心情怎么样？你从哪里看出来的？（5）为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子？学生观察图片，同桌之间相互交流，全班汇报交流。（6）读最后一句话，说一说：这是一只 的小公鸡。（乐于助人、懂得分享

6、）在生活中，我们也要做一个像小公鸡一样的人，乐于助人，懂得分享，这样才能赢得别人的友情。（7）指导朗读。全班齐读。第二句要读出高兴的语气；第三句要读出着急的语气。3.学习第三自然段（1）自由读，说一说：小公鸡和小鸭子又来到了什么地方？发生了什么事？（2）用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。思考：小鸭子说了几句话？是什么意思？小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？同桌练习，指名读、齐读，评价。（3）读一读，说一说这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？这样写有什么好处呢？（4）指导朗读。指名朗读、分角色读、师生分

7、角色读。（5）学完第三段，你知道小鸭子为什么可以游泳而小公鸡不能游泳了吗？4.学习第四自然段（1）指名朗读第四段，学生思考：从这一段中你知道了什么？小鸭子听见小公鸡喊救命，它是怎样做的？（2）朗读比较句子朗读句子，想一想：“飞快”是什么意思？从“飞快”这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情呢？ （“飞快”是以最快的速度游过去，可以体会到小鸭子着急、急切的心情。）（3）说一说：这是一只 的小鸭子。（善良、乐于助人） （4）指导书写生字“哥”（5）指导朗读，读出小鸭子着急的心情及小公鸡感激小鸭子的心情。小结：我们要像小公鸡和小鸭子一样乐于助人、互相帮助、团结友爱。学习任务四识记字形，指导书写（设

8、计意图：归类学习生字，可以更好地帮助学生识记生字，在观察中教师及时给予学生表扬，激发学生识字兴趣，让学习变得更有动力。）1.出示“也、他、地”“河、说、听”。2.学生观察这两组生字，第一组加一加，第二组都是左右结构，书写时左窄右宽。3.教师范写，学生书空、描红、练写。课堂总结：今天，我们认识了小公鸡和小鸭子，了解了它们之间的不同特点及它们各自的本领。通过学习这个故事，我们知道了小伙伴之间要团结友爱、互相帮助。自主作业：1.把课文读正确、读流利，和小伙伴或家人分角色再读一读课文。2.生字书写两遍。3.自主创作连环画（或手抄报，或思维导图）。板书：草地捉虫 乐于助人4 小公鸡和小鸭子 互相帮助下水捉鱼 团结友爱