一年级上册语文教案jqx 苏教版.docx

1、6、jqx教学设计【教学目标】：1、 认识3个声母，读准音，认清形。2、 继续巩固两拼音节。3、 掌握jqx与相拼的规律。4、 观察jqx在四线三个中的位置，正确书写。【教学重点】：1、 学习jqx三个声母。2、 掌握jqx与相拼的规律。【教学难点】：掌握上得两点的省去规则。【教学准备】：字母卡片课件【教学过程】：一、 复习导入1、 看字母卡片，大声叫出来。2、 巩固两拼音节（课件出示）二、 学习jqx1、 识记声母jqx的音和形（1）、看图，观察：图上画了什么？（课件出示）（2）、想一想：怎么样才能读准音呢？生试着读（3）、生编顺口溜识记音、形一只公鸡jjj竖弯加点jjj像个9字qqqp一转

2、身qqq一个小叉xxx一个西瓜xxx（4）、各种形式进行练读2、练习音节拼读j-i-jiq-i-qix-i-xi3、四声练习（打手势）三、学习和jqx拼读规则1、展台出示46页的比一比，你发现了什么?（1）、出示音节，师领读-齐读-同桌互相检查读-齐读（2）、生说发现（3）、师总结：小见了jqx,摘掉帽子还读小小真淘气，见了jqx两点就抹去2、拼读音节，注意声调多种形式练读后齐读四、指导书写1、声母宝宝玩累了，我们把它送回家吧。（黑板上出示四线三格）2、生观察语文书上jqx所在的位置，说说它们分别住几楼。（指名说）3、师边范写边讲解，生书空。（重点讲解j）(1)、声母j的个头最高，所有的声母，

3、韵母里面数它的个子高，它住上中下三个格。两笔写成：第一笔竖左弯，从第二根线下起笔，竖直到第三根线下左弯；第二笔点。（2）、声母q占中下格，第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是竖，不要接触到第四条线。（中间小格要饱满，上下小格不顶线）（3）、声母x只占中格，两笔：左斜；右斜。（上下开叉一样宽）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何

4、至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4、学生练习每个声母写5个，师巡查。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、

5、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5、展台展示优秀作业本，师生共同评议。五课堂小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。同学们，今天我们又认识了三个声母宝宝jqx,和淘气的小做了游戏。到现在，我们已经认识了14个声母宝宝和6个单韵母宝宝了，在以后的课堂中，他会帮助我们认识很多的字。