2013届高考历史新课标人教版一轮复习课件：第一单元 中国古代的政治制度 单元总结提升.ppt

1、单元总结提升单元总结提升单元总结提升 单元时空定位单元时空定位单元总结提升 单元时空定位单元总结提升 单元要点归纳 一、全面分析理解专制主义中央集权制度1概念：专制主义是就中央的决策方式而言的，主要指皇帝个人专制独裁，皇权至高无上，国家大事由其一人独断。中央集权是一种政治体制组织形式，是指全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央，必须严格服从中央的命令。地方长官只能在中央允许的范围内行使自己的权力，强调中央对地方的统治。两者的结合构成了我国封建社会政治制度的基本特点。单元要点归纳单元总结提升 单元要点归纳2原因(1)经济方面：封建经济(小农经济)的长期存在是其经济原因。小农经济的

2、分散性，需要一个强有力的中央政权来维护国家的统一和社会的稳定。(2)政治方面：封建统治阶级需要有一个强有力的政权来维护封建土地制度，镇压农民的反抗，维护其封建统治。(3)思想方面：主张中央集权、以法治国的法家思想和融合了法、道等各家精髓的儒家思想为其提供了理论基础。(4)中国特殊的地理和气候条件是促成制度形成和巩固的重要因素，也是封建统治者政策调整，维护国家统一、社会安定，保证生产发展的需要。单元总结提升 单元要点归纳3历程：确立于秦朝(皇帝制、三公九卿制和郡县制)；巩固于汉(推恩令解决王国问题、实行中朝制度)；完善于隋唐(三省六部制、科举制)；加强于北宋、元(二府三司、地方收权、行省制)；强

3、化于明清(明初废丞相、权归六部、设内阁、三司分权，清朝增设军机处)。4两对基本矛盾及趋势(1)矛盾皇权和相权的矛盾。中央政府和地方割据势力的矛盾。单元总结提升 单元要点归纳(2)趋势：一是不断改革中央行政结构，不断削弱相权，以加强皇权；二是不断改革地方行政结构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的管辖；三是对人们的思想控制日益加强，明朝的八股取士和清朝的文字狱就是典型的表现。5特点(1)皇权的至高无上和不可分割。(2)帝位终身制和皇位世袭制。(3)从中央到地方的各级官吏一律由皇帝直接任免，不得世袭。(4)皇帝从决策到行使立法、行政、司法等权力具有独断性和随意性。单元总结提升 单元要点归纳(5)皇

4、权借助于神权，宣扬“君权神授”等理论。(6)以文化专制巩固政治专制。(7)中央和地方、君权与相权的矛盾伴随中央集权制度发展的始终。(8)专制主义中央集权制度在明清时期登峰造极，成为阻碍社会转型的主要因素。6评价(1)积极政治：中央能够控制地方，从而有利于保持社会稳定，维护国家统一。单元总结提升 单元要点归纳经济：能有效地组织人力、物力和财力进行大规模的经济建设和生产活动，有利于社会经济的发展。民族关系：在统一的社会环境下，各地区经济、文化的交流更加频繁，民族融合加强，从而促进统一多民族国家发展。对外关系：中央集权的加强，为抵抗进扰、维护主权提供强大的人力、物力和财力的保障，在一定程度上维护了国

5、家利益。文化：国家统一和社会稳定，便利了各民族、各国之间的文化交流，推动了整个中华民族文化水平的提高。单元总结提升 单元要点归纳(2)消极政治：君主专制易形成暴政统治和导致腐败现象的出现，成为阻碍历史发展的因素。经济：在明清时期，严重阻碍资本主义萌芽的产生和发展。文化：钳制了人们的思想，使知识分子脱离实际，阻碍了科技创新和文化进步。对外关系：明清实行闭关政策，阻断了与世界的联系，造成中国逐渐落后于世界潮流。单元总结提升 单元要点归纳 二、中国古代加强君主专制的主要措施和政治制度的特点1.中国古代加强君主专制的主要措施(1)调整中央机构。秦始皇时期是三公九卿制；隋唐时期是三省六部制；明朝废丞相，

6、六部分理全国政务，设立内阁；清朝时设立南书房，后增设军机处。中央机构的设立和其职权完全服从于专制君权的需要。(2)加强对地方的控制。秦汉时期的郡县制、西汉王国问题的解决、北宋削弱地方势力、元朝实行行省制、明朝废行中书省设立三司、清朝设军机处直接控制地方的官吏。单元总结提升 单元要点归纳(3)注重对官吏的监察。秦朝设置御史大夫兼理国家监察事务；汉代设置刺史，代表中央监察诸侯和地方高官；北宋设置通判监督知州；明朝设置按察使司分管地方监察。(4)注重官吏的选拔。秦汉时期官吏由皇帝任免；魏晋南北朝时期由士族世袭；隋唐时期实行科举制；明清时期实行八股取士。(5)加强思想控制。秦始皇的焚书坑儒、汉武帝的独

7、尊儒术、明清的八股取士、清朝的文字狱；从控制对象的范围看，是由镇压反对的儒生，到控制官吏选拔，再到利用儒家思想控制和奴役人民。单元总结提升 单元要点归纳2中国古代政治制度的特点(1)君主专制：一方面，在政治上的体现是帝位终身制、皇位世袭制，渗透着宗法制的原则；另一方面，皇权至上，集立法权、行政权、司法权于一身，从而保证君主个人的绝对权威。(2)中央集权制：最根本的特点是地方政府在政治上、经济上、军事上、文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的政令。(3)官僚政治：这是封建专制主义的派生物，其主要特点是官为君设，即所有官员都听从于皇帝，从而赋予了官僚政治浓厚的人治而非法治色彩。单元总结提升 单元

8、要点归纳(4)思想控制：儒家经典是历代各项制度与政策的依据。(5)宗法观念：宗法关系的残余严重影响到古代政治制度的建设，父权观念渗入到国家政治制度中。单元总结提升 学科方法素养 方法一 选择题型及解答方法【题型特点】选择题属于客观型试题，是标准化、科学化考试的主体题型。选择题具有考查再认再现历史知识的准确性、知识范围的宽广性、知识要素的多样性的特点，在高考命题中占有极其重要的地位。新高考选择题的命制，特别重视利用新材料，创设新情境，强调能力立意，从史证角度考查考生再认再现历史问题、获取和解读历史信息、调动和运用知识进行辨析判断思维的能力。学科方法素养单元总结提升 学科方法素养 纵观近几年高考选

9、择题的命题，据历史选择题命题呈现的方式、考查的角度、能力等方面，主要分为文字材料型选择题、图表型选择题、概念型选择题、结论型选择题、组合型选择题、比较型选择题、逆向型选择题、探究型选择题等重要类型。单元总结提升 学科方法素养例 2011课标全国卷董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于()A构建了中央有效控制地方的制度B确立了君主大权独揽的集权意识C形成了天下一家的文化心理认同D实现了国家对土地与人口的控制答案 C单元总结提升 学科方法素养解析 本题考查西周社会制度的影

10、响，旨在考查对材料信息的解读能力。西周时期实行分封制和宗法制，由此将国和家联系在一起，从而形成天下一家的思想观念，这对于后来秦汉的统一产生重要影响。A、D两项与当时的史实不符；君主大权独揽的集权意识是百家争鸣时期法家思想的体现，B项不符合题意。单元总结提升 学科方法素养 方法总结 解答历史选择题必须注意审题、解题，巧用技巧。(1)审题要“三看三思”：三看题干：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看材料和关键词语，明确内涵外延。三思选项：一思每一个备选项是否符合历史史实；二思备选项是否符合题干材料和要求；三思备选项是否与题干有必然的逻辑联系。(2)运用“六步法”解答思路：审(

11、审题考查范围和方向)读(解读题干材料或情境)抓(命题立意或中心思想)找(求答项的关键词)联(联系所学知识)析(逐项分析，得出符合题意答案)。单元总结提升 学科方法素养(3)运用技巧：选择题解答的主要技巧有四种：排除法、史实支撑法、转化法、理论分析法等。排除法：即解答选择题过程中将不符合题意的选项排除掉，进而得出正确答案。根据不同类型排除法可以分为排“误”法、排“正”法、排“异”法等三种方式。史实支撑法：即以史实(现象、观点)证(判断、确定)史实、或以史实(现象、观点)证(判断、确定)观点，是广泛用于材料情境型、结论型、概念型、逆向型选择题等多种题型的解题技巧。单元总结提升 学科方法素养转化法：

12、就是转换思维角度，以历史主干知识为依托，把抽象的变成具体的，特殊的(个性的)变成一般的(共性的)，一般的(共性的)化为特殊的(个性的)。这种方法往往是在对材料和问题的再处理基础上，从知识和思维的角度进行转换，多用于材料型选择题。理论分析法：就是运用生产力与生产关系之间、经济基础与上层建筑之间、革命理论与实践之间、内因与外因之间、现象与本质之间的辩证关系来分析、解答问题的一种思路或思维方法。这种方法适用于解答“根本原因、历史根源、本质、根本目的、根本上反映或者说明”类选择题。单元总结提升 学科方法素养【跟踪训练】1【2011宣城二模】诗经公刘曰：“食之饮之，君之宗之。”这与下列哪个制度的思想是相

13、一致的()A分封制 B宗法制C郡国并行制D中央集权制答案 B解析 本题主要考查对宗法制特点的理解，解答需要理解诗歌的含义。此诗描写公刘在京建都后大家欢庆的场面，意思是：吃那猪肉，喝那水酒，把他当君王，当做族长。强调大宗和小宗的关系，是宗法制的特点之一，故答案为B项。单元总结提升 学科方法素养22011天津河西二模钱穆在国史新论中写道：“自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。”材料中所说的这项制度指的是()A.分封制B.察举制 C.九品中正制D.科举制答案 解析 本题为材料型判断题，解答关键需要理解材料信息。材料说明平民百姓、穷苦子弟，通过读书参加考试，可以获得入仕的途径，这显然符合科举制的特点，故答案为D项。