2013届高考生物一轮复习课件：必修3 15.ppt

1、一、通过激素的调节1请分别写出下列相关激素的内分泌腺(或细胞)促甲状腺激素：；促甲状腺激素释放激素：；生长激素：；甲状腺激素：；垂体下丘脑垂体甲状腺肾上腺素：；雌性激素：(主要)；雄性激素：(主要)；胰岛素：；胰高血糖素：。肾上腺卵巢睾丸胰岛B细胞胰岛A细胞2激素调节的实例(1)血糖平衡的调节：你能说出血糖的三个来源与三个去向吗？调节血糖平衡的两类主要激素是什么？其关系如何？。胰岛素和胰高血糖素，它们具相互拮抗关系(2)甲状腺激素的分级调节(请填出下列空白)：二、神经调节和体液调节的关系(1)何谓体液调节？其主要调节物质是什么？体液调节是指：等化学物质通过的方式对生命活动进行的调节，体液调节的

2、主要调节物质是。激素、CO2体液传送激素(2)请填写出体液调节与神经调节的区别与联系。比较项目神经调节体液调节区别作用途径作用范围较广泛作用时间比较长反应速度迅速反射弧体液运输准确、比较局限短暂较缓慢比较项目神经调节体液调节联系许多内分泌腺受直接或间接的调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节激素也可以影响神经系统的，两者常常同时调节生命活动中枢神经系统发育和功能考点一高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系考情解读高考对本考点的考查主要体现在动物激素的分泌器官、功能及激素间协同或拮抗关系，也可结合内环境稳态、神经调节与免疫知识予以考查。考查题型既有选择题，也有相关实验探究题，预计2013年

3、，对甲状腺激素、胰岛素及胰高血糖素或肾上腺素的考查概率较高。做一题例1(2011重庆高考)下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。分泌腺体激素名称不缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量补碘前补碘后甲状腺甲状腺激素正常降低正常垂体A正常B正常(1)表中A是_，B应_。甲状腺激素对垂体分泌激素A起_作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_。(2)长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是_；现象说明该激素对神经系统的作用是_。通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。解析本题主要考查甲状腺激素分泌的

4、分级调节、甲状腺激素的生理功能、对有关生物实验结果的分析及人体内蛋白质的代谢等，意在考查理解能力和实验探究能力。(1)垂体分泌的促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此A为促甲状腺激素；甲状腺激素分泌减少时，甲状腺激素对垂体的抑制作用减弱，垂体会分泌更多的促甲状腺激素，因此B应升高；在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是下丘脑。(2)甲状腺激素能够促进新陈代谢，增加产热，因此在长期缺碘使甲状腺激素分泌减少时，成年人会表现出喜热、畏寒等体温偏低现象；甲状腺激素也能够提高神经系统的兴奋性，因此，当其含量下降时会表现出少言寡语等现象。答案(1)促甲状腺激素 升高 抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进

5、新陈代谢 提高兴奋性链一串1几种重要激素的来源、靶器官及主要功能归纳激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能促(甲状腺、性腺)激素释放激素下丘脑均作用于垂体促进垂体的生长、发育和相应促(甲状腺、性腺)激素合成与分泌抗利尿激素肾小管、集合管促进肾脏(肾小管、集合管)对水分的重吸收，使尿液浓缩，尿量减少激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能促(甲状腺、性腺)激素垂体促性腺激素性腺；促甲状腺激素甲状腺维持甲状腺(或性腺)的正常生长发育，调节甲状腺(或性腺)合成相应的激素生长激素较广泛，特别是骨细胞促进生长，促进蛋白质的合成和骨的生长激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能胰岛素胰岛B细胞主要

6、为肝脏及肌肉、脂肪细胞促进血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖浓度胰高血糖素胰岛A细胞主要为肝脏加速肝糖原分解，使血糖浓度升高激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能甲状腺激素甲状腺较广泛、尤其作用于中枢神经系统促进新陈代谢和生长发育，提高中枢神经系统的兴奋性，促进体内物质氧化分解肾上腺素肾上腺髓质主要是肝脏，也可作用于其他组织细胞促进肝糖原的分解，提高血糖浓度激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能性激素雄性激素睾丸雄性生殖器官分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌性激素能激发和维持雌性正常的性周期雌性激素卵巢雌性生殖器官2激素间协同与拮抗关系举例关键一

7、点下丘脑、垂体、胰岛、胸腺分泌的激素其化学本质为蛋白质或肽类，人为补充时只可注射，不可口服；甲状腺激素、肾上腺素均为氨基酸衍生物，性激素为固醇类激素，人为补充时，既可注射，也可口服。通一类1人体内多种激素之间表现为协同作用。下列是某同学所作的归纳，其中有误的是()解析：胰岛素具有降低血糖浓度的作用，其不能与甲状腺激素在生长发育方面表现出协同作用；甲状腺激素与生长激素在生长发育方面表现出协同作用。答案：A2已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据图示，下列叙述正确的是()A切除，图中所列激素的合成及分泌量都将减少B切除，下丘脑分泌的激素将不能被运输到C若让某雌性动物口服促性腺激素，则活

8、动将增强D若让某雌性动物口服雌性激素，则活动将减弱解析：图中分别表示垂体、卵巢。若切除垂体，促性腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少，但促性腺激素释放激素分泌量会增加，而且可以运输到卵巢，但对卵巢不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被分解为氨基酸，因此不会导致卵巢活动增强。雌性激素属于固醇类激素，可以口服被利用，它在体内浓度升高会反馈抑制下丘脑和垂体的活动。答案：D考点二神经调节与体液调节的关系及实例考情解读高等动物生命活动主要受神经调节与体液调节的共同作用，两种调节相辅相成、联系密切，因此，涉及生命调节方面的题目，多为两种调节模式共同出现，近年高考在相关方面的考查也多属此类，预计20

9、13年高考，仍为热点所在。做一题例2(2011新课标全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快，下列叙述错误的是()A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B该实例包含神经调节和体液调节C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础解析本题考查人体生命活动的神经调节和体液调节的相关知识，意在考查从情境材料中提取信息及分析信息的能力。反射弧是神经调节的结构基础。因肾上腺素可作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该实例包含神经调节(内脏神经支配)和体液调节(肾上腺素完成调节)；肾上腺素为动物激素，是通过血液

10、(体液)运输到心脏的。答案C链一串1体液调节及其与神经调节的关系实例(1)血糖平衡的调节：血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果。参与调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，两者表现为拮抗作用。使血糖升高的激素有胰高血糖素、肾上腺素等，使血糖下降的激素只有胰岛素。(2)体温调节机制神经调节、体液调节：调节图示：(3)水盐平衡调节：2下丘脑在生命活动调节中的重要功能归纳(1)下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素下丘脑有

11、“内分泌腺枢纽”之称。调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。(2)下丘脑的部分调节作用：关键一点(1)抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶释放的，其作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，减少排尿量，保持体内水分的平衡。(2)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于“下丘脑”；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。通一类3下图中表示人体细胞间信息传递的三种方式。下列描述错误的是()A方式的信息传递缓慢，方式传递迅速B方式的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及三种传递方式D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节

12、解析：本题以图示的方式考查了人体细胞间信息传递的几种方式。题目中的分别代表体液调节，神经体液调节和神经调节，在体温调节中三种方式都存在，C正确。方式要通过血液循环运输，信息传递缓慢，且存在反馈调节，方式不需要通过血液循环运输，速度相对较快，所以A、D正确。但方式是需要通过体液的，因为上个神经元释放的神经递质是经过两个神经元之间的组织液后作用于下一个神经元的，故B错误。答案：B4下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列分析错误的是 ()A由a造成，引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，最后使甲状腺激素分泌增多B由b造成，引起下丘脑释放抗利尿激素，最后使细胞外液渗透压降低C由c造成，下丘脑通

13、过神经的作用，可以促使两种激素肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高D由d引起，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起甲状腺激素增多，导致体内产热量增加解析：抗利尿激素由下丘脑分泌，但其释放部位却是垂体后叶。答案：B考点三动物激素调节相关实验探究考情解读动物激素调节生理实验一向是高考热点、难点所在。题目涉及实验方案设计，对照实验设置，腺体切除法，激素注射法，饲喂法等，尤其对甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素及性激素考查频率更高，预计2013年高考仍为重点考查载体。做一题 例3(2010天津高考)根据下列实验结果回答问题。实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间

14、后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如下图所示。(1)该实验的目的是探究_。(2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。(3)图示表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果如下图。(4)开始刺激后，血糖浓度将_，原因是_。(5)上图中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组织中注射_，通过检测注射前后其周围血液中_的浓度变化来确定。解析本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，意

15、在考查实验分析和设计能力。(1)从图1中可以看出实验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)该实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。(3)由图1可知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之

16、和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促进生长的作用。(4)由图2曲线可知，电刺激后，胰岛素分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)胰岛A细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高血糖素的浓度变化来确定。答案(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响(2)垂体和胰腺 单位体重注射量乘以体重(3)促进大鼠生长(或加强生长激素的促生长作用)大于(4)降低 胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖(5)胰岛素 胰高血糖素链

17、一串1与内分泌腺和激素有关的实验设计归纳(1)甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素：常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。组别实验动物实验处理观察指标实验组幼小动物切除甲状腺幼小动物生长发育情况切除甲状腺注射甲状腺激素对照组幼小动物不做任何处理幼小动物生长发育情况只切开皮肤，不切除甲状腺(2)垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素：常用实验方法：切除法、注射法。实例：探究胰岛素对动物血糖调节的影响。组别实验动物实验处理观察指标实验组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素小鼠生活状况对照组饥饿处理的小鼠连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状补充糖类小鼠生活状况不

18、注射胰岛素，定期补充糖类2实验设计时的注意事项(1)动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。(3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。通一类 5下列表格是探究激素作用的过程，其中合理的是()选项激素探究过程(空白对照省略)A.甲状腺激素用含甲状腺激素的饲料饲喂小鼠，观察其发育过程B.性激素割除公鸡的生殖腺后，并移植到阉割后的母鸡体内，观察第二性征变化选项激素探究过程(空白对照省略)C.胰岛素给服用过葡萄糖的小鼠注射胰岛素，

19、观察其是否有低血糖症状D.生长激素用含生长激素的饲料饲喂小狗，观察其生长状况解析：A项中实验材料应用蝌蚪。C项中注射胰岛素前应先将小鼠饥饿处理，否则不会出现低血糖症状。D项中的生长激素属于蛋白质类物质，只能注射，不能饲喂。答案：B6以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验：小鼠体内的内分泌腺P，能够分泌物质Q，缺少该物质会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应，为了验证物质Q的这项生理作用，某研究小组选取健康、月龄及生长发育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组，实验过程及结果如下：组别设置目的处理方式实验结果甲组消化不良、糖代谢紊乱乙组对照组(空白对照)丙组对照组(排除)假手术处理代谢正常(1)请

20、完善上表的实验过程及结果。(2)有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与_有关，要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对甲组进行怎样的后续步骤？_。解析：由设置目的可知，乙、丙两组均为对照组，甲为实验组，由实验结果也可以说明这一点，因丙对照组是假手术处理，因此实验组就是真手术处理，处理方式就应该是手术切除小鼠的内分泌腺P；乙组是空白对照，因此不做任何处理，实验结果是代谢正常；丙组是假手术处理，因此就是只做手术，但是不切除腺体，排除手术创伤对小鼠带来的不良生理变化。以上实验的自变量是腺体的切除与否，因此实验只能说明实验现象与腺体有关，若要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对实验组也就是甲组注射

21、适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况。答案：(1)实验组 手术切除小鼠的内分泌腺P不做处理 代谢正常 手术创伤对小鼠带来的不良生理变化(2)内分泌腺P 注射(补充)适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况做一题例4人体内的血糖浓度总是维持在一个适当的水平。当血糖代谢失去平衡时，人体就会患低血糖病或糖尿病。某学校的生物兴趣小组作了以下的模拟尿糖的检测实验和问题讨论，请根据以下材料完成相关的内容：(1)实验材料：试管，试管架，滴管，清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液，葡萄糖试纸(遇葡萄糖会出现一定的颜色)，模拟的尿液样本甲、乙两份。(2)实验目的：_。(3)实验步骤取_支试管，分别编号，并放在试

22、管架上。在上述试管中_。将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上。然后用一支干净的滴管，从1号试管中吸取适量液体滴2滴在葡萄糖试纸上。_。_。将5张试纸进行比较分析，得出实验结论。(4)问题讨论：某同学实验所得的5张试纸的现象没有很大区别，最可能的原因是什么？_。仅凭尿液样本还不能断定某人患糖尿病，应该怎样进行进一步确诊？_。除了用葡萄糖试纸检验糖尿病病人的尿液中含有葡萄糖外，还可以用什么方法？_。解析根据提供的实验材料，可用葡萄糖试纸进行检测。实验材料中“清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液，模拟的尿液样本甲、乙两份”提示将5份标本做对照。在设计实验步骤时，要注意运用单一变量和等量原则。答案(2)学会用葡萄糖试

23、纸检测尿液中是否存在葡萄糖的方法(3)515号分别加入等量的清水、葡萄糖溶液、蛋白质溶液、甲尿液样本、乙尿液样本观察和记录葡萄糖试纸的颜色变化重复步骤，用葡萄糖试纸测试另外4种溶液，每次记录葡萄糖试纸的颜色变化(4)可能是用同一支滴管取液体样本(其他合理的答案也可)可以检测血液中胰岛素的浓度(其他合理的答案也可以)斐林试剂水浴加热出现砖红色沉淀学一技模拟尿糖的检测1实验原理葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化作用下形成水和原子氧，原子氧可以

24、将试纸上无色的化合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。2实验流程(1)将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿样”的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格。(2)分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加2滴。(3)观察试纸的颜色变化并与标准比色卡比对，判断出“尿糖”的含量。(4)将实验结果记在记录表中。做一题例5“环境激素”是指在人类生产和生活过程中产生的释放到环境中并持久存在的天然植物激素和人工合成的化学污染物，被称为21世纪的公害。如杀虫剂、塑料增塑剂、除草剂、洗涤剂等。在动物体内富集引起神

25、经系统失调、内分泌紊乱等症状。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性小鼠(每千克体重注射12.5 mL，每天1次，连续21天)。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。对照组实验组12注射物玉米油H(浓度100 mg/L)H(浓度200 mg/L)精子数均值(107个)7.135.094.35请分析并回答：(1)表中数据显示，环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数 _。(2)小鼠脑中的_调节_释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中_细胞经_发育来的。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关

26、激素的释放，该调节方式称为_。(4)有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNA 分子发生_和DNA片段_所致。(5)环境激素可沿着_传递进入人体，被_接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。解析(1)观察表格，实验组比对照组精子数均值少，实验组2比实验组1精子数均值少，说明环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数减少。(2)睾丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘脑调节垂体释放的促性腺激素的影响，精子是由睾丸中精原细胞经减数分裂发育而来。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高，会反过来抑制下丘脑、垂体释放相关的激素，该调节称为负反馈调节。(4)染色体的重要组成成分是DNA，染色体缺失是由于DNA分子发生

27、断裂和DNA片段丢失所致。(5)环境激素进入生物体内可沿着食物链传递进入人体，作用于特定的靶细胞，然后干扰精子的生成，使人的生育能力降低。答案(1)减少(2)下丘脑 垂体 精原 减数分裂(3)负反馈(4)断裂 丢失(5)食物链 靶细胞学一技解答新情境题目的“四步走”策略(1)读题，提取信息。这是解题的第一步。信息不仅来自题干，还来自小题，既有外显的又有隐含的，要仔细分析。有时从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。(2)审题，处理信息，明白题意。明白题意就是弄清题干中告诉你什么，要你回答什么。(3)知识定位，把握信息和知识的联系。知识定位就是圈定知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，无头无绪，一筹莫展。(4)答题，表达信息。决定你要回答什么，如何回答。进行语言的组织，准确表达。