一年级上册语文表格教案 识字8小书包人教部编版.docx

1、执笔年级一班级备课时间2019年10月23日上课时间课题小书包第一课时教学目标 （一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。重点认字和写字。难点分辨汉字，认识偏旁教学用具1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.生字卡片学习用具 一、创设情境，激发兴趣。1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.教师：拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。二、自主识字，合作学习。1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。2.说说在

2、哪里遇到过这些生字，引导学生识记。3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、”。4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。（1）开火车认读。（2）点名随机认读。（3）小组竞赛读。（4）学生齐读。三、熟读课文，深化理解。1.自由读文，要求:（1）把字音读准；（2）把不理解词找出来。2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。 四、

3、总结全文，情境体验。1.总结：学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。表演：“我是小小售货员”。（人物：妈妈、我、售货员等）修改栏板书设计教学后记执笔周纯年级一班级宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”

4、中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作

5、时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。备课时间2019年10月23日上课时间一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课题小书包第二课时教学目标 （一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（

6、二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。重点认字和写字。难点分辨汉字，认识偏旁教学用具1. 关于本课的多媒体课件。(教师) 2. 2.生字卡片学习用具一、 复习巩固字词。 请同学们朗读课文。1.点名读。2.开火车读。3.竞赛读。4.全班齐读 二、感情朗读，加深体验。 1.请同学们朗读课文。 2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己 做。如：出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？ 3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做 三、分析结构，描红临写。 1.课件展示生字。 2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。 3.巡视指导。 4.作业展示，评价。四、 全课总结，布置作业。1.教师引导学生谈本节课的收获。 2.布置作业修改栏板书设计教学后记