一年级下册语文教案我爱门前小池塘鄂教版.docx

1、我爱门前小池塘教学设计学校武汉市光谷第三小学设计者夏春霞学科（版本）鄂教版语文内容我爱门前小池塘（第二课时）学时1课时年级一年级教学目标1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3、通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点难点以及措施教学重点：1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。教学难点：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。教学措施：重点指导学生朗读，在读中感悟，并联系学生实际生活经验学习课文。学习者分析我爱门前的小池塘是著名儿童诗作家金波的代表作之一，它以

2、清新的语言、丰富的想象、深厚的情感让读者看到了一个清清亮亮、美丽而充满生机的小池塘。文章分为六个自然段，开头和结尾互相照应，通过植物、动物、青山白云对小池塘的喜爱向读者展示了一幅人与自然和谐共生的美好画面。全文以“爱”贯穿始终，作者将自己的对小池塘的喜爱体现在小池塘周围的景物上，让人读起来觉得欢喜，传递给读者一种快乐的情绪。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、复习导入。复习生字词天亮了，小池塘的伙伴们还没醒来，让我们叫醒它们好吗?（PPT出示词语）1.齐读词语，男女生赛读。2.摘桃子。读会生字词PPT出示词语二、创设情境学习课文2-6自然段1、学习第二至

3、六自然段师：清清亮亮的小池塘周围，有谁陪伴她呢？学生自由回答师：那，小花在哪儿呢?哦，在这里（拿起一名学生的小花头饰为期戴上）小草，小树呢?.(用这样的方式给几个孩子带上头饰)还有蜜蜂呢？蝴蝶呢？.师：有了你们，看，我们的小池塘也不孤单了，而且更美丽了。你想对小池塘说什么？师：我们先请小花说说为什么喜欢小池塘？生自由回答师：哦，我知道了，花喜欢它，草喜欢它，树也喜欢它，它们在池塘边的心情怎样？师：谁来高高兴兴的读第二自然段？指名读，生评价。齐读，男女生赛读。师：还有谁喜欢小池塘呢？读第三自然段，用横线画出来。仿写：（）喜欢它，（）喜欢它，（）也喜欢它。师：它们藏在哪里，谁把它们找出来？PPT出

4、示句子，学生完成句子。师：它们为什么喜欢小池塘？它们会对小池塘说什么呢？生自由回答师：谁来愉快的读第三自然段？指名读，齐读。师：同学们真棒！听到你们的朗读声小池塘也会更高兴的。现在我们用同样的方法学习第四自然段。同座互学第四自然段。自学要求：谁喜欢小池塘？用横线画出来。它们为什么喜欢小池塘？还有谁把自己的影子映在小池塘里？师：同学们真会学习！春天的小池塘多么美呀！瞧，夏天的小池塘悄悄的来了，夏天的小池塘又是什么样子呢？师：谁来读读第五自然段？师：夏天的小池塘发生了什么变化？（铺满了睡莲）睡莲是什么样子的？睡莲会对小池塘说什么？原来睡莲也这么喜欢小池溏，有了睡莲的装扮我们的小池塘更美丽了。让我们

5、美美地朗读第五自然段吧！齐读第五自然段。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论

6、文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。师：这么美的小池塘你们爱它吗？那大声的读出来吧！齐读第六自然段。2.整体感知课文，背诵课文。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中

7、“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。PPT出示句子三、学写生字学写“从青年面”四个字1.电脑出示生字“丛青年面”。2.指名学生读。3.观察字形，说说你怎么记住它们？4.白板演示生字，师范写。5.生描写，师巡视并评价。