一年级下册语文教案春雨的色彩 (4)_人教新课标.docx

1、2 春雨的色彩家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.多媒体课件。3.生字卡。教学流程一般说来，

2、“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、联系生活，激趣导入。1.猜谜语：千条线万条线，落到水里就不见。大家都知道谜底是雨点，那春天的雨我们把它叫做春雨。板书：春雨。今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。板书全课题。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题

3、。2.出示本课生字，采用小老师领读和小火车的方式，认读本课生字。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中

4、水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 3.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） （1）自由拼读，同桌互读，指名读。 （2）讨论“读了这段话，你知道了春雨

5、的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”，组词。并请同学们举例子说说你看到过什么线？一起总结线的特点，是又细又长的，说明春雨绵绵不断。（3）请同学做“轻轻地”动作，感受这句的读法。（4）你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 4.朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）（1）自由拼读；小组读；集体读。（2）阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。(1)(课件出示第二自然段)瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在

6、田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2. 说说田野里有哪些鸟,指生说（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）3.分角色朗读第三至五自然段，其他生思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！(1)同桌一起找有关词语并圈画出来。(2)指名汇报，

7、（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）(3)认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5.哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6.角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）三、游戏活动，分角色读课文。 请同学们分别带上头饰，扮演小燕子、麻雀、小黄莺读课文，并感受课文中不同段落的语气。四、说话练习出示不同颜色的花，让同学仿照课文的句式填空。第一组：白玉兰、梨花、白茉莉春雨是（ ）色的，因为它落在（ ）上面，让（ ）。第二组：紫竹

8、梅、紫藤春雨是（ ）色的，因为它落在（ ）上面，让（ ）。 五、春雨姐姐的话课件出示：春雨姐姐的话，告诉同学们春雨本是透明的、无色的，因为能让大地变的五彩缤纷，因此春雨又是五颜六色的。并在课后用画笔画出你心中的春雨。六，感悟春雨课件出示下雨的图片，让同学们思考，你会对春雨说些什么。七、 板书设计 2.春雨的色彩 燕子 绿色 草地、柳树 麻雀 红色 桃花、杜鹃 黄莺 黄色 油菜花、蒲公英课后反思：这篇课文是一个优美的童话故事，课文中讲到三只小鸟在田野里叽叽喳喳地争论春雨的颜色。课文第一段，写到春雨像春姑娘纺出的线，写出了绵绵不断的春雨，轻轻地落到地上，学生得出春雨的特点，通过让学生加入轻轻地动作，感受这一段我们的读法，为后面的教学做了铺垫，在教学中，我通过范读、领读、对比读，尤其是表演朗读等形式感悟课文内容，分角色读课文时，同学们更是争先恐后的举起了小手，调动起了学生强烈的积极性，使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。 本课不足：给学生自读的时间较短，学生没有充分的时间自己朗读课文，感悟课文，板书设计稍有欠缺。以后的课堂中应结合一年级学生的特点，设计与教学相关的课中操，集中学生的注意力。