三年级上册语文教案9 寓言二则鹬蚌相争∣苏教版 .docx

1、鹬蚌相争教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习一个生字“弱”，理解“毫不示弱”。3. 能用自己的话把寓言故事讲给别人听。4. 懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学重、难点：1. 懂得“鹬蚌相争”的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，懂得“鹬蚌相争”的实际意义。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1.今天我给大家带来两个有趣的动物。（1）看第一个动物登场了。（2）师简介鹬：喜欢生活在水边，大多鹬嘴巴又细又长。（3）拿起小手和老师一起来写鹬2. 第二个动物（1）第二个动物已

2、在台下等待多时。（2）师简介河蚌：生活在淡水中，身上背着硬硬的壳，用来保护自己柔软的身体。（3）拿起小手和老师一起来写蚌。3.揭题：鹬和蚌碰到了一块儿，发生了什么事儿呢？今天我们就一起来学习一则寓言故事，鹬蚌相争。（补充板书齐读）4.质疑：读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文，感知内容1.下面就让我们带着问题来读课文，自由朗读课文，尽量做到正确流利，难读的地方多读几遍，不认识的字可以查字典，也可以举手问老师。2.分自然段检读课文，同时学习生字“弱” 。3.概括主要内容（1）同桌两个孩子用一本语文书，一齐读课文，边读边想，我们提出的三个问题。（2）交流。（3）小结：同学们，为什么争就是事情的起

3、因，怎么争就是经过，最后是结果。概括一件事情的主要内容，只要说清起因、经过、结果。谁来说说鹬蚌相争的主要内容。三、品读课文1.过渡：同学们，鹬本可以在空中自由飞翔，蚌本可以在河中快乐生活，如今去一齐被渔翁捉住了。你觉得谁傻呢？不着急，不管我们认为谁傻，都得有依据，咱们来读读课文，到课文中找找依据，划划相关的词句。2.交流：鹬傻（1）不应该去啄河蚌的肉。（2）被河蚌夹住了嘴，还威胁河蚌。（3）可这威胁有用吗？要怎样才有用？（4）可偏偏这只鹬不懂得通融，它威胁蚌说：（引读）。 这只鹬真傻啊！3.交流：蚌傻（1）如果松开壳儿，两人都得救了。（2）请关注这个词“毫不示弱”，毫：一点儿；示：表示；弱：软

4、弱合起来什么意思？这种理解词语的方法就叫“逐字理解”法。（3）指名读。（4）不仅毫不示弱，还得意洋洋指名读-齐读4.相持、（1）听了你们的朗读，我也想来试一试，我来做鹬，谁来做蚌。（2）同学们，鹬和蚌就这样互相争吵，谁也不让谁。书上用了一个词来概括：相持。他们就这样相持着，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了，鹬已经有气无力，蚌也无精打采，可他们还是相持着，互不相让，这样下去（河蚌会干死，鹬会饿死。他们两人都会死。两败俱伤）（3）两败俱伤的另一种结果是： 出示：正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 渔夫心里想什么？（4）渔夫喜笑颜

5、开，将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌正在想 小结：为眼前的一点利益互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。四、拓展延伸1. 同学们，你们知道吗？鹬蚌相争的故事出自战国策。战国时期，赵国和燕国实力都不强，而秦国实力强大，赵王打算出兵攻打燕国，燕王知道了，心里很着急，便派大臣苏代到赵国去劝说赵王。苏代来到了赵国，给赵王讲了一个故事。你们知道苏代讲的是什么故事吗？哪位小苏代来给赵王讲讲这个故事。这位小赵王，你听得连连点头，必然是明白了苏代的用意。2.双方互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。像这样用一个小故事告诉我们一个大道理的文章，我们就称为寓言。其实我们在低年级的时候就学过寓言

6、：狐假虎威、坐井观天五、作业：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还

7、是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。作业超市：（任选两题完成）1.把鹬蚌相争讲给家长听。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2.收集寓言故事。3.认真阅读将相和。4.办一份有关寓言的小报。