三年级上册语文教案三袋麦子西师大版.docx

1、三袋麦子教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。教学重点：品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。教学难点：在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维能力。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话：同学们喜欢童话故事吗？（生答）谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（小鹰学飞、青蛙看海、狼和小羊、狐狸和乌鸦、）2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子（板书课题）指导“麦”字读音及写法

2、：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mi”3、引导质疑：看了课题，同学们有什么想要问的？同学们的问题问得非常好！下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。二、初读课文，整体感知1、自学课文（1）自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不认识的字词，（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字（3）查字典并理解上下文理解下列词语的意思。烙饼发霉虫蛀麦囤2、检查自学效果（1）出示词语一类生字词：麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获二类生字词：馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤熟词：礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明（2）指名读这些词语3、读

3、后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事？课文主要讲了，土地爷爷送给（）、（）、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种个样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。三、再读课文，理清脉络第二课时教学过程：一、复习巩固，设疑导入同学们，上节课我们学习了童话故事三袋麦子的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗？快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物？他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢？（出示课件）一年以后，出现了三种完全不同的结果。（相机板书：小猪小牛小猴）出现了哪三种不同的结果呢？今天，我们继续欣赏这个故事。二、精讲课文（1-4）

4、自然段。1请大家把书打开，齐声朗读1-4自然段。（1）土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗？（A一样。可小动物们看到的不一样呀？B不一样。）（2）有什么不同？（分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（分别画线：黄灿灿饱满）（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）2讨论小猴的做法。（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢？（出示第4自然段）（板书：种）为什么要种？（吃不完）（2）你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）指导朗读。3讨论小猪的做法

5、。（1）小猪收到礼物时，心情怎样？（出示第2自然段）请你用开心的语气朗读小猪的话。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。）能用一个字来概括吗？（板书：吃）（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）请你用“迫不及待”说一句话。（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及

6、待地想尝一尝小猪的手艺。（指名读，集体读）4讨论小牛的做法。（1）那么，小牛又是怎样处理麦子的？（学生回答，出示第3自然段）（板书：藏）（2）你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（3）指导朗读。三、自学课文（5-9）自然段。过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。出示：自学要求：1一年以后，出现了哪三种不同的结果？2土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？3三个小动物中你最喜欢谁？为什么？4如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？5检查自学字词情况。通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个

7、词语的意思吗？出示：憨厚节俭神秘憨厚：老实。这个词是形容谁的？（小猪）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗？（节约、俭朴）神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？2逐个讨论四个问题。（1）出现了哪三种不同的结果？（板书：）（小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。）（相机板书：吃光了剩一半满满的）（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（出示第9自然段）（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？（很高兴）请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？（小猪：忍不住哈哈大笑；小牛：点点头）6三

8、个小动物中你最喜欢谁？为什么？（随机板书：憨厚可爱勤劳节俭聪明能干）请你来做XX。（分角色朗读）四、拓展延伸。议一议：如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理？（同桌之间互相练说，再全班交流）五、总结全文通过本课的学习，我们从中明白了什么叫憨厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾

9、听中体验、品味。六、布置作业与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。板书设计：小猪吃吃光了憨厚可爱三袋麦子小牛藏剩一半勤劳节俭要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高

10、一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。小猴种满满的聪明能干