鲁教版（五四学制）八年级语文下册第一单元3《我的第一本书》教案.doc

1、3我的第一本书（八年级下册第1单元）一课时【教学目标】理解“第一本书”的深刻意蕴。体会作品抒发的感情。【教学重点】理解“第一本书”的深刻意蕴。【教学难点】难句理解：“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。教学过程导入同学们，你还记得你的第一本书是什么吗？老师的第一本书是一本黑白的小人书，今天，我们来看看诗人牛汉的第一本书是什么。还记得牛汉吗？我们曾经学过他写的华南虎：“有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪!”教学过程设一、朗读课文，复述情节。二、赏析文章1“我的第一本书”是一本怎样的书？我的国语课本。

2、“我”小时候把书切成两半，分给贫穷的同学乔元贞，父亲知道后不但没有怪我，还花了一夜时间给我们把书修好，变成了两本书。2文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。3.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的？一种感激之情。4.围绕这一本书作者还写了那些故事？写了与乔元贞的友情；写了父亲对孩子的爱；写了人与狗的默契和情趣。四、品味

3、语言1如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?体会书的珍贵，读书机会的珍贵。乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。2我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰

4、苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。3我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和

5、人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。五、体会感情1作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。2.作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。板书我的第一本书 “从荒寒的大自然 父子之情间感应到一点生命同学朋友之情最初的快乐和梦幻” 人与狗的情趣