黑龙江省2020-2021学年高二上学期学业水平考试 语文 WORD版含答案BYCHUN.doc

1、2020年黑龙江省学业水平考试语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，考试结束后，只交答题卡。3.本次试卷考试时间为150分钟，分值为150分。一、基础题(本题共9小题，22分)阅读下面的文字，完成13题。2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这个 的教训提醒我们，人类历史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一场同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些 的文物都不可避免地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。( )，使文化记忆得以传承，这是历史的使命，每一代人都 。文化保护工作要凝聚

2、社会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力。有些损毁或许无法避免，但有没有对保护工作 ，带来的结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所警惕、建立预案，或许我们今天目睹的结果又会是另一番场面。虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地限制文物损毁和文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(2分)A.沉重 留传 义不容辞 全力以赴 B.沉痛 流传 义不容辞 全神贯注C.沉重 流传 责无旁贷 全神贯注 D.沉痛 留传 责无旁贷 全力以赴2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(2分)A.我们应最大可能地重新激活

3、文物，在过去与未来的往复行进中B.在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活C.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文物D.文物应最大可能地被我们重新激活，在未来与过去的往复行进中3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(2分)A.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。B.文化保护虽然并不追求绝对性，但我们可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老，使文化延续的活力源源不竭。C.虽然文化保护并不追求绝对性，但我们可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。D.虽然文化保护

4、并不追求绝对性，但我们可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续的活力注入源源不竭。4.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是(2分)A.赍发(j) 庇佑(b) 促狭(xi) 晨光熹微(x)B.迤逦(y) 仓廒(o) 髭须(z) 盛筵难再(yn)C.恁地(rn) 憎恶(zng) 省得(xng) 扶遥直上(yo)D.酒襁(zhun) 朔风(s) 滑稽(j) 气息奄奄(yn)5.下列选项中，各句加点的成语使用均恰当的一项是(2分)宋江刚平定河北，又奉诏统领大兵二十余万，向南进发，征讨淮西，真是席不暇暖。往古来今，上下三千余年，兴废百千万事，大概是光风霁月之时少，阴雨晦冥之时

5、多。作为国产路面机械品牌，中联重科不孚众望，取得了施工单位和监测单位的-致好评。新近有个知县上了个条陈，其中有些话窒碍难行，毕竟是书生之见，全是纸上谈兵。统计学老师说，抽样调查就如同管窥蠡测，都是利用少数的样本去推测事物的全貌。世界千变万化，千姿百态；五行相生相克，往复循环；万物负阴抱阳，薪火相传。A. B. C. D.6.下列各句中，没有语病，句意明确的一句是(2分)A.除了驾驶员要有熟练的驾驶技术以及丰富的驾驶经验外，汽车本身的良好状况也是保证行车安全的重要条件之一。B.考古工作者在发掘大汶口文化的诸多遗物中，太阳从高高的山巅升起、中间缭绕着袅袅云烟的图画格外引人注目。C.由于中国率先奋起

6、抗击法西斯，以14年的抗战和3500万人的死亡为代价，拯救了自己，也为全人类挽救了和平。D.今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆参观并聆听讲座，度过了一个有意义的“世界阅读日”。7.填入下列空缺处的句子，排序最恰当的一组是(2分)为什么诗书画“意境”一说会出现在唐代？ 。 ， ， ， 。隋唐以后儒、道、释三家渐相融合于有形、无形之间，深入于中国土大夫文化的层面晚唐以后禅普及，禅宗文化发展迅猛因而也渗入于士人酷爱玩味的文艺创作和鉴赏学界基本肯定与佛教禅宗文化的兴起有直接的联系A. B. C. D.8.概括下面这段话的主要内容，不超过55字。(4分)近来，共青团中央发起了一项“青

7、年好声音”网络活动，鼓励青少年结合自身学习工作实际，写下对24字社会主义核心价值观的认识和体会。活动开展一周多的时间里，33万余名青少年在网站、微博、微信、手机报等网络平台上，编创和传播内涵丰富、形式时尚的网络文化产品，仅话题微博总阅读量就超过9000万次。这项以弘扬社会主义核心价值观为主旨的活动，为网络空间注入了强有力的青春正能量。答： 9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，而犬马也都能得到

8、饲养， ，就与饲养犬马没有区别。由此可见，孝不仅在于外在的表现， ，如若未能真诚侍奉和恭敬父母，任何外在形式的表现都不足以体现孝道。二、课内文言文(本题共5小题，10分，每小题2分)10.下列选项中，加点字解释全部正确的一项是(2分)A.接孟氏之芳邻(结交)；问征夫以前路(出征的战土)；夙遭闵凶(早时)B.今兹捧袂(衣袖)；且举世誉之而不加劝(勉励)；穷发之北(毛，指草木)C.恨晨光之熹微(遗憾)；辩乎荣辱之境(通“辨”，辨明)；犹蒙矜育(自夸)D.臣之辛苦(艰难困苦)；臣以险衅(艰难祸患，命运不好)；恭疏短引(连接)11.下列句子中，加点虚词的用法、意义相同的一项是(2分)A.汤之问棘也是已

9、 求之靡途 B.泉涓涓而始流 爽籁发而清风生C.急于星火 访风景于崇阿 D.奚以知其然也 去以六月息者也12.下列选项中，加点字的活用现象不相同的一组是(2分)A.窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 B.或棹孤舟 策扶老以流憩C.雄州雾列 情在骏奔 D.四美具，二难并 是以区区不能废远13.下列选项中，句式分类正确的一项是(2分)今臣亡国贱俘；舍簪笏于百龄；彼且恶乎待哉；乐夫天命复奚疑；复驾言兮焉求；覆杯水于坳堂之上；而刘夙婴疾病；是臣尽节于陛下之日长；奏流水以何惭；齐谐者，志怪者也A./ B./C./ D./14.下列各句中，文学常识的表述不正确的一项是(2分)A.“期功”：古代以亲属关系的远近制定

10、丧服的轻重。期，穿三周年孝服的亲族；功，穿一周年孝服的人。这两者都指关系比较近的亲属。B.“主簿”：指各级官员属下掌管文书的佐吏。魏晋以前主簿广泛存在于各级官署中；隋唐以后，它是部分官署与地方政府的事务官，重要性降低。C.“丁口”：即男女人口。清制，凡男子自十六至六十岁称丁，妇女称口，合称丁口，它既是统计人口的基本计量单位，也是派征丁银、徭役的依据单位。D.“三径”：指兖州刺史蒋诩隐居后，在院里竹下开辟三径，只与求仲、羊仲来往。后来，三径便成了隐士住处的代称。三、论述类文本阅读(本题共3小题，6分)阅读下面的文字，完成1517题。在孔子的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的，通过音乐建立和维护社

11、会统一、宜人的法定秩序，最终实现社会的“大治”。古希腊哲学家柏拉图也认为音乐教育承担着把人教育成美的人、完善的人的重要功能。中国传统音乐文化，注重心与乐的相通相融，讲究韵味的深邃悠长。通过传统音乐文化的学习，增强对音乐的理解和感悟，是学生美育的重要途径。如箫、筝、笛等民族独奏乐器因其清丽婉转的音色特点，适于表现悠闲淡泊的审美情致。京剧、昆曲、越剧等戏曲剧种，其唱腔唱词、伴奏乐器、服饰舞美等都有深厚的文化积淀。这样的学习过程，是学生审美观念、审美趣味、审美判断力形成的过程，也是审美修养提升的重要途径。早在春秋时期，孔子就提出“移风易俗，莫善于乐”。好的音乐对社会精神风尚也有着重要的作用。传统音乐

12、的学习，能让学生与优秀作品所展现出来的自然之美、艺术之美、人文之美产生共鸣，获得丰富的情感体验，进而培养起对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度，最终达到理想人格的养成。然而，回顾我国百余年来学校音乐教育的历史，传统音乐教育还存在诸多问题。20世纪初，西方音乐对中国的传统音乐文化形成了强烈冲击。后来许多学者接受并采纳了西方的音乐标准，忽视了中国音乐理论体系的深入探讨挖掘。时至今日，历经数代音乐人的努力，传统音乐的传承和发展已积累了一定成果，但在学校音乐教育中重“西洋”、轻“民族”的现象仍然存在。此外，传统音乐教育功利性现象凸显。在追求奖项、等级等的“锦标主义”思想驱动下

13、，民族器乐的学习开始更多地追求技术、速度，许多学习民乐的学生，虽然拥有较好的技术，却缺乏神韵。传统音乐植根于特定的文化环境，应在充分了解其文化背景的基础上进行学习，功利性的学习很难真正继承传统音乐文化的精髓。为更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，建构适应当代的传统音乐教育体系已刻不容缓。只有立足于文化视角，充分认识我国传统音乐的价值，并选择反映中华民族精神风貌、音乐语言和音乐风格的优秀作品，并将其进行合理的教材化、课程化，作为学校音乐教育的重要内容进行学校传承，才能使传统文化得到更好的传承和发展。中国的传统音乐，几千年来均以“口传心授”为主要传承方式，这种方式在近代则被学堂乐歌所取代，在学校音乐

14、教育中几已销声匿迹。但事实上，“口传心授”不仅并不落后，而且是一种富有创造性的、开放性的传承方式。“口传心授”既强调直觉的整体把握，又强调传授者和继承者双方之间的心灵沟通，通过音乐的直接唱、奏以及语言和非语言的交流手段，使继承者能够直接感受音乐、体验音乐、领悟音乐，最终达到对音乐神韵的共鸣。因此，传统音乐教学方式的选择和采用，不应仅仅局限于引入学堂乐歌以来的方式方法，还应提倡将“口传心授”等传统音乐的传承方式运用到音乐课堂中去。此外对于传统音乐教育而言，建设一支具有弘扬传统音乐文化使命感、全面的传统，音乐理论素养及较好的传统音乐技能技巧的高素质音乐教师队伍，亦是传统音乐教育体系建设的重要环节。

15、(摘编自许冰传统音乐教育如何传承“乐感”文化)15.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)A.传统音乐作品中所蕴含的自然之美、艺术之美、人文之美能够引起人的情感共鸣，丰富人们的情感体验。B.我国近现代的音乐教育虽受西方音乐的影响很大，但传统音乐的传承和发展依然取得了一定的成果。C.如果学习民族器乐更多地追求技术，则无法领会音乐的神韵，无法真正继承传统音乐文化的精髓。D.传统音乐教育体系的建设，需要从课程建设、传承方式、高素质的专业教师队伍建设等方面同时入手。16.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(2分)A.文章第一段通过孔子和柏拉图两位先贤对音乐的看法，引出了后文对中国传

16、统音乐重要作用的深入探讨。B.文章第二段运用举例论证的方法，论证了中国传统音乐教育在提升审美修养、养成理想人格等方面的作用。C.文章第四段从历史的角度，梳理了传统音乐教育在当今存在的诸多问题，并分析了问题形成的根本原因。D.文章先阐述传统音乐教育的作用，再分析当今存在的问题，最后提出解决问题的方法，层层深入，结构严谨。17.根据原文内容，下列说法正确的一项是(2分)A.学习具有深厚文化积淀的京剧、昆曲、越剧等戏曲，能提升学生的审美修养。B.采用西方音乐标准，学校音乐教育就会出现重“西洋”、轻“民族”的现象。C.学校音乐教育的传承应以进行合理教材化、课程化后的我国优秀音乐作品为主。D.与“学堂乐

17、歌”相比，“口传心授”是一种更富有创造性、开放性的传承方式。四、文学类文本阅读(本题共3小题，14分)阅读下面的文字，完成1820题。孤狼俄屠格涅夫傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。“什么人？”一个响亮的声音问。“你是什么人呀？”“我是这里的护林人。”我报了自己的姓名。“哦，我知道的！您是回家去的吧？”“是回家。可你瞧，多大的雷雨”一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。雨下

18、得倍加起劲了。“怎么办呢！”“要不，我带您到我家去吧。”他说。马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。我向他道了谢，并问了他的名字。“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。”“你就是孤狼呀？”我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。”“我是尽自己的

19、职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。”“怎么，你没有内当家的吗？”我问他。“跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。”我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风

20、声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。“放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。”孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩”“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴

21、的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢体“福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。”你要干什么？”“放了我吧是饿得没法放我走吧。”“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。”“放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法孩子们哭着要吃的，真的没法子。”“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。”这个可怜的人垂下了头孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。护林人转过身去。“你这家伙我要治治你！”“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。

22、可你呢，等着吧，会有受报应的时候！”“闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽你作威作福长久不了，等着吧！”孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。.然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。“听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！”(节选自猎人笔记，有删改)18.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(2分)A.作者善于把握人物的特点，“孤狼”这个外号非常形象贴切，与福马的体貌神情、生活境遇、工作环境、行事

23、风格极为吻合。B.小说中多次正面描写偷树的庄稼人的外貌和神态，主要是为了表达“我”对他的深切同情，以及对孤狼种种不近人情行为的批判。C.文中的“我”既是故事的见证者，也是故事的讲述者。文章通过“我”的视角，将小说中的人物和事件串联起来，更具真实感。D.小说反映了农奴制下俄罗斯农村的现状，具有强烈的现实批判性，偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦，可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。19.文章开头划线句子有何作用？(6分)答： 20.“孤狼”福马具有怎样的性格特点？请简要分析。(6分)答： 五、课外文言文阅读(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成2124题。陈尧佐，字希元，其先河朔人。尧佐进士

24、及第，历魏县、中牟尉，为海喻一篇，人奇其志。以试秘书省校书郎知朝邑县，发中人方保吉罪，保吉怨之，诬尧佐以事，降本县主簿。徙下邦，迁秘书郎、知真源县，开封府司录参军事，迁府推官。坐言事忤旨，降通判潮州。修孔子庙，作韩吏部祠，以风示潮人。民张氏子与其母濯于江，鳄鱼尾而食之，母弗能救。尧佐闻而伤之命二吏拏小舟操网往捕鳄至暴非可网得至是鳄弭受网作文示诸市而烹之人皆惊异。召还，直史馆、知寿州。岁大饥，出奉米为糜粥食饿者，吏人悉献米至，振数万人。后为两浙转运副使。钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏。尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议。徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税，又减泽州

25、大广冶铁课数十万。天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”。进枢密直学士、知河南府，徙并州。每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利。祥符知县陈诂治严急，吏欲罪诂，乃空县逃去，太后果怒。而诂连吕夷简亲，执政以嫌不敢辨。事下枢密院，尧佐独曰：“罪诂则奸吏得计，后谁敢复绳吏者？”诂由是得免。以给事中参知政事，迁尚书吏部侍郎。初，太后遣宦者起浮图京兆城中，前守姜遵尽毁古碑碣充砖甓用，尧佐奏曰：“唐贤臣墓石，今十亡七八矣。子孙深刻大书，欲传之千载，乃一旦与瓦砾等，诚可惜也。其未毁者，愿敕州县完护之。”尧佐少好学，父授诸子经，其兄未卒业，尧佐已成诵。及贵

26、，读书不辍。善古隶八分，为方丈字，笔力端劲，老犹不衰。尤工诗。性俭约，见动物，必戒左右勿杀，器服坏，随辄补之，曰：“无使不全而见弃也。”以太子太师致仕，卒，赠司空兼侍中，谥文惠。(节选自宋史陈尧佐传)21.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)A.尧佐闻而伤之/命二吏拏小舟操网/往捕鳄/至暴/非可网得/至是/鳄弭受网/作文示诸市而烹之/人皆惊异。B.尧佐闻/而伤之命/二吏拏小舟/操网往捕/鳄至暴非可网/得至/是鳄弭受/网作文示诸市/而烹之人/皆惊异。C.尧佐闻而伤之/命二吏拏小舟操网往捕/鳄至暴/非可网得/至是/鳄弭受网/作文示诸市而烹之/人皆惊异。D.尧佐闻/而伤之/命二吏拏小舟/操

27、网往捕鳄/至暴非可/网得至/是鳄弭受网/作文示诸市/而烹之人皆惊异。22.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是(2分)A.坐言事忤旨 坐：因为 B.又减泽州大广冶铁课数十万 课：赋税C.以风示潮人 风：讽刺 D.愿敕州县完护之 敕：命令23.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(2分)A.陈尧佐进言降职，潜心政务。因议论政事被贬为潮州通判，他却仍心系百姓，修庙建祠以教化百姓，捕杀鳄鱼，为民除害。B.陈尧佐情系百姓，以身作则。发生饥荒，他不但奏请朝廷免除当地百姓税收，还带头捐粮；遇到水患时，多次筑堤，为民造福。C.陈尧佐为官正直，敢鸣不平。担任朝邑知县时，他主动揭发宦官方保吉的罪恶

28、；祥符知县陈诂遭到手下官吏暗算，只有陈尧佐敢为他说公道话。D.陈尧佐好学多才，仁慈俭约。尧佐显达时仍坚持读书，擅长书法，善于写诗；他戒杀动物，破损器物衣服修补后继续留存。24.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)尧佐独曰：“罪诂则奸吏得计，后谁敢复绳吏者？”诂由是得免。(5分)答： (2)子孙深刻大书，欲传之千载，乃一旦与瓦砾等，诚可惜也。(5分)答： 六、古代诗歌阅读(本题共3小题，12分)阅读下面这首唐诗，完成2526题。夜坐韩偓天似空江星似波，时时珠露滴圆荷。平生踪迹慕真隐，此夕襟怀深自多。格是厌厌饶酒病，终须的的学渔歌。无名无位堪休去，犹拟朝衣换钓蓑。注韩偓(842年92

29、3年)，晚唐五代诗人，唐时曾在朝中为官，深受皇帝器重，后触怒权臣朱全忠而被贬。格是：已是。25.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(2分)A.首联先仰视写远景，后俯视写近景，通过运用星、露、荷等意象描绘出一幅静谧优美的夜景。B.颈联使用叠词技法精巧，“厌厌”“的的”两处叠词的运用强调了诗人的情感，增强了诗歌的韵律。C.尾联运用了借代的手法表明两种不同的生活，诗人表示如今无官一身轻，可以不再为名位所扰。D.诗中表达方式多样：首联景中含情；颔联叙事与抒怀相结合；后两联融入身世之感，抒情较为直接。26.诗人说“此夕襟怀深自多”，诗中表现了作者怎样的“襟怀”？请简要分析。(6分)答： 阅读下面这首宋诗

30、，完成27题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士注久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？注奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。27.这首诗中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。(4分)答： 七、名篇名句默写28.补写下列句子中的空缺部分。(共10分，每空1分)(1)逍遥游指出“ ， ”，就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。(2)出师表中，诸葛亮认为刘禅如果能跟郭攸之、费祎、董允等人商量宫中大小事情，然后实施，可以达到的效果是“ ， ”。(3)刘禹锡在陋室铭中以“ ， ”两句体现了作者的交往之雅，这

31、是从日常交往方面体现出陋室不陋。(4)韩愈马说中，表明作者对千里马被埋没的感叹的两句：“ ？ ”。(5)郦道元三峡中“ ， ”两句写出了急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异的景象。八、作文(60分)29.阅读下面的材料，根据要求写作。在中国古代文化典籍中，关于忧患意识的诗词警句随处可见，如“备豫不虞，为国常道”“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”“福兮，祸之所伏”中国教育报天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？1919年，毛泽东湘江评论实现中华民族的伟大复兴，当代青年任重道远，艰巨的现代化建设任务要求青年必须增强忧患意识。学者张志祥请结合材料内容写一篇演讲稿，在班会上以“青年与忧患意识”为主题发言，表达你的认识与思考，并提出希望和建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。