2015届《创新导学案》生物大一轮复习课件：7-2染色体变异.ppt

1、第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）第2讲 染色体变异考纲引领 1.染色体结构变异和数目变异（）。2.低温诱导染色体加倍（实验）。考点一 染色体结构的变异第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）1.染色体结构的变异（连一连）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解惑】基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）2.观察下列图示，填出变异类型并回答相关问题（1）变异类型（2

2、）可在显微镜下观察到的是（填字母）。（3）基因数目和排列顺序均未变化的是。DA、B、C缺失重复倒位基因突变第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）1.染色体结构变异与基因突变的区别（1）从是否产生新基因上来区别：染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异；基因突变是基因结构的改变。包括DNA碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致新基因的产生，染色体结构变异未形成新的基因。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）通过光学显微镜区别：染色体变异可借助光学显微镜观察；基因突变、基因重组用光学显微镜观察不到。2.易位与交叉互换

3、的区别染色体易位交叉互换图解区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间属于染色体结构变异属于基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）3.染色体结构变异分类变异类型具体变化实质举例缺失缺失某一片段基因数目减少猫叫综合征重复增加某一片段染色体上相同基因数目增多果蝇棒状眼易位某一片段移接到另一非同源染色体上染色体上基因数目、种类排列顺序的变化倒位某一片段位置颠倒染色体上基因排列顺序变化人慢性粒白血病第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【易混易错】与染色体结构变异有关的3个易错点（1）基因突变、基因重组、

4、染色体变异都会引起遗传物质的改变，均可传给后代。（2）基因突变是基因内部碱基对的改变，属于DNA分子水平上的变化；染色体变异是染色体结构或数目的变异，属于细胞水平上的变化。（3）染色体的某一个位点上基因的改变属于基因突变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。而染色体上几个基因的改变属于染色体变异，这种改变可以用显微镜直接观察到。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）本考点知识相对较为简单，主要属于识记内容，在高考命题中属于稀有考点，常与其他变异类型知识进行综合考查。真题回顾 判断有关染色体变异叙述的正误。（1）染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化（2011海南卷

5、T19C）（）（2）染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化（2011海南卷T19D）（）（3）低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极（2010福建卷T3A）（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（4）多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会（2009广东卷T7D）（）考点分向考向一 染色体结构变异的类型1.（2014陕西五校一模）如图分别表示不同的变异类型，其中图中的基因2由基因1变异而来。下列有关说法正确的是（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）A.图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B.图中的变异属于染色体结构变异

6、中的缺失C.图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D.图中4种变异能够遗传的是【解析】图表示基因重组中的交叉互换，因为其发生在同源染色体之间；图表示染色体结构变异中的易位，因为其发生在非同源染色体之间；图表示基因突变中碱基对的缺失；图表示染色体的缺失或重复。图中4种变异都是可遗传的变异。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）2.下图中甲、乙、丙、丁表示生物的几种变异类型，下列判断正确的是（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）A.图甲是染色体结构变异中的易位B.图乙是染色体结构变异中的重复C.图丙表示生殖过程中的基因重组D.图丁表示的是染色体

7、的数目变异【解析】图甲中染色体发生了倒位；图乙中变异属于染色体结构变异中的易位；图丙中变异属于染色体结构变异中的缺失。【答案】D第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）考向二 染色体结构变异与其他变异的区别3.（2013福建理综）某男子表现型正常，但其一条14 号和一条21 号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）A.图甲所示的变异属于基因重组B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C

8、.如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D.该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】图甲看出，一条14号和一条21号染色体相互连接时，还丢失了一小段染色体，明显是染色体结构变异，A错误；观察染色体的最佳时期是中期，B错误；减数分裂时同源染色体发生分离，应该产生13和2和1和23和12和3六种精子，C错误；该男子减数分裂时能产生正常的精子13，自然可以产生正常的后代，D正确。【答案】D第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）4.（2014黄冈模拟）下列有关变异的说法正确的是（）A.染色体中DNA的

9、一个碱基缺失属于染色体结构变异B.染色体变异、基因突变均可以用光学显微镜直接观察C.在有性生殖过程中发生基因重组D.秋水仙素诱导多倍体形成的原因是促进染色单体分离使染色体增倍【解析】染色体中DNA的一个碱基缺失属于基因突变。染色体变异可以用光学显微镜直接观察而基因突变一般不可以用光学显微镜直接观察。秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制纺锤体的形成，染色体无法分离进入两个细胞而使染色体加倍。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【归纳提炼】三种变异实质的辨析（1）三种变异实质的解读若把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变为“点”的变化（

10、点的质变，但量不变）；基因重组为“点”的结合或交换（点的质与量均不变）；染色体变异为“线段”发生结构或数目的变化。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）三种变异的相关问题分析关于“互换”问题。同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光

11、学显微镜下可以观察到。关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基因的排列顺序。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）考点二 染色体数目变异1.染色体组（判一判）（1）一个染色体组内没有同源染色体，但却含有控制生长发育的全部遗传信息（）（2）染色体组中一定没有等位基因（）（3）染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半（）提示 只对二倍体生物符合。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）2.判断单倍体、二倍体和多倍

12、体（1）概念单倍体：体细胞中含有染色体数目的个体。二倍体：由发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有以上染色体组的个体。本物种配子受精卵三个或三个第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）特点单倍体：，高度不育。多倍体：茎秆粗壮，较大，含量高。（3）人工诱导法单倍体：培养。多倍体：秋水仙素处理；处理植物分生组织细胞。植株弱小叶片、果实、种子营养物质花药离体萌发的种子或幼苗低温第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）3.（判一判）（1）细菌的变异类型有基因突变、基因重组和染色体变异（）（2）单倍体一定不存在同源染色体（）

13、（3）人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗（）（4）体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）1.染色体组和基因组的确定第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（1）染色体组：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。要构成一个染色体组，应具备以下条件：一个染色体组中不含同源染色体；一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。第七单元 生物的变异、育种和进化高

14、考总复习 生物（RJ）（2）基因组：对于有性染色体的生物（二倍体），其基因组为常染色体/2性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。2.多倍体育种和单倍体育种（1）培育三倍体西瓜：原理：染色体数目以染色体组的形式成倍增加。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）过程：第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）培育抗病高产植株：原理：染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。实例：抗病高产植株（aaBB）的选育过程。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【易混易错】与染色体数目变异有关的4个易错提示（1）

15、单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程，花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤。（2）通过细胞融合也可获得多倍体，如二倍体体细胞和配子细胞融合可得到三倍体。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（3）单倍体的体细胞中并非只有一个染色体组因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的单倍体中体细胞含有不止一个染色体组。（4）单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。第七单元 生物的变异、

16、育种和进化高考总复习 生物（RJ）本考点知识稍有难度，关键在于理解与应用，在高考命题中是高频考点之一。真题回顾 判断有关染色体数目变异叙述的正误。（1）染色体加倍使草莓的果实变大（）（2）染色体组非整倍性变化必然导致新基因产生（2011海南卷T19B）（）（3）低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极，导致染色体加倍（2010福建卷T3A）（）（4）三倍体植物不能由受精卵发育而来（2008江苏卷T23C）（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）考点分向考向一 染色体组概念判断1.从下图ah所示的细胞图中，说明它们各含有几个染色体组。正确答案为（）第七单元 生物的

17、变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）A.细胞中含有一个染色体组的是h图B.细胞中含有二个染色体组的是e、g图C.细胞中含有三个染色体组的是a、b图D.细胞中含有四个染色体组的是c、f图【解析】其形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。根据图形判断染色体组数有如下规律：在细胞内，形态相同的染色体有几条就含有几个染色体组，如图e，每种染色体含有4个，所以是四个染色体组。在细胞内，含有几个同音字母，就含有几个染色体组，如d图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有二个染色体组，e、f图含有四个染色体组，d、g图含有一个染色体组。【答

18、案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）2.（2013武汉市五月供题训练）下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述中，正确的是（）A.生殖细胞中含有的全部染色体称为一个染色体组B.若生物体细胞中含有三个染色体组，则该生物为三倍体生物C.含一个染色体组的生物个体是单倍体，单倍体含有的染色体组数都是奇数D.人工诱导多倍体常用的方法是低温诱导染色体加倍或秋水仙素处理植株幼苗第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】A错误，二倍体的生殖细胞中含有的全部染色体才称为一个染色体组，多倍体的生殖细胞中含有两个或两个以上的染色体组。B错误，三倍体生物必须由受精卵发育而

19、来。由配子发育而来的个体不管含几个染色体组都叫单倍体。C错误，由配子发育而来的个体都叫单倍体，八倍体的配子发育而来的单倍体含有四个染色体组。D正确，染色体加倍的方法一般有两种：低温或者用秋水仙素处理，抑制纺锤体形成。【答案】D第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【方法规律】（1）染色体组数量的判断方法据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有4条，b中有3条，c中两两相同，d中各不相同，则可判定它们分别含4个、3个、2个、1个染色体组。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）据基因型判断控制同

20、一性状的基因出现几次，就含几个染色体组每个染色体组内不含等位或相同基因，如图所示：（dg中依次含4、2、3、1个染色体组）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态2，则果蝇含2个染色体组。（2）单倍体、二倍体和多倍体的确定方法第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体。由配子直接发育来的个体，不管含有几个染色体组，都只能叫单倍体。考向二 育种原理3.下图中甲、乙表示

21、水稻的两个品种，A、a和B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，下列叙述不正确的是（）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）A.过程简便，但育种周期长B.和过程的变异都发生于有丝分裂间期C.过程常用的方法是花药离体培养D.和过程的育种原理不相同第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】过程为杂交育种，育种年限比较长；过程发生了基因重组，基因重组发生在减数第一次分裂过程中，过程需要用秋水仙素处理幼苗，秋水仙素作用于细胞分裂前期；过程为花药离体培养；过程的原理为基因突变，过程的原理为基因重组。【答案】B第七单元 生物的变异

22、、育种和进化高考总复习 生物（RJ）4.（2013海南海口调研）下图是三倍体无子西瓜的培育过程部分图解，下列说法正确的是（）A.甲植株可结出三倍体无子西瓜B.图中接受花粉的植株只有甲C.三倍体无子西瓜的获得一般需要两年时间D.该原理与获得无子番茄原理相同第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】二倍体西瓜幼苗经秋水仙素处理后形成四倍体甲植株，给甲植株授以二倍体乙植株花粉后结出三倍体种子，第二年种植后形成丙植株，再传上二倍体花粉后可产生生长素，刺激子房发育成无子西瓜，故A错误、C正确；甲、乙、丙植株均可接受花粉，B错误；无子番茄是给未授粉的雌蕊涂抹一定浓度的生长素类似物溶液

23、，促进子房发育成无子果实，D错误。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【归纳提升】与变异类型有关的辨析（1）基因突变和基因重组的判断：根据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中出现一只白猴，一片红花植株中偶尔出现一株白花，即可确定是由基因突变造成的；若出现一定比例白猴或白花，则由于等位基因分离，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）基因突变和染色体结构变异的判断：染色体结构变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列顺序”发生改变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因结构”的改变，包括

24、DNA分子中碱基对的替换、增添和缺失。基因突变导致“新基因”的产生，染色体结构变异未形成新的基因。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（3）辨析染色体变异方式图a为三体（个别染色体增加）；图c为三倍体（染色体组成倍增加）；图b和图f皆为染色体结构变异中的重复；图d和图e皆为染色体结构变异中的缺失。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）考点三 低温诱导植物染色体数目的变化 实验原理、步骤和现象第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）抑制纺锤体不能洋葱底部冰箱（4）95%的酒精卡诺氏液漂洗染色制片正常的二倍体染色体数目发生改变低高第七单元 生物

25、的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）1.低温诱导植物染色体数目变化的实验中的试剂及其作用试剂使用方法作用卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.51 h固定细胞形态体积分数为95%的酒精冲洗用卡诺氏液处理的根尖洗去卡诺氏液与质量分数为15%的盐酸等体积混合，浸泡经固定的根尖解离根尖细胞，使细胞之间的联系变得疏松质量分数为15%的盐酸与体积分数为95%的酒精等体积混合，作为解离液解离根尖细胞蒸馏水浸泡解离后的根尖约10 min漂洗根尖，去掉解离液改良苯酚品红染液把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色35 min使染色体着色第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）

26、2.与低温诱导植物染色体数目变化有关的注意点（1）显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。（2）选材应选用能进行分裂的分生组织细胞，否则不会出现染色体数目加倍的情况。（3）对低温诱导植物染色体数目变化的实验原理的理解。关键信息：低温处理分生组织细胞、抑制纺锤体形成、染色体不能被拉向两极、不能形成两个子细胞。错误理解：将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”，将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）本考点是高考实验之一，理综科目考试为冷考点，单科考试常有命题。真题回顾（2009广东高考）有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验

27、，正确的叙述是（）A.可能出现三倍体细胞B.多倍体细胞形成的比例常达100%第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D.多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会【解析】在多倍体细胞形成过程中，因为没有纺锤体形成，染色体不能移向细胞两极，因此也就无完整的细胞周期。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）考点分向考向一 实验原理、过程和结果1.（2014深圳模拟）以下材料选自某同学所做实验的部分记录。实验名称：低温诱导植物染色体数目的变化。实验步骤：培养固定：将洋葱放在装满清水的广口瓶上，待根长出1 cm左右，剪取根

28、尖0.51 cm，置于盛有清水的培养皿内，并在冰箱的冷藏室诱导培养36 h。将诱导后的根尖放入卡诺氏液中浸泡0.51 h，然后用体积分数为95%的酒精冲洗两次。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）装片制作：解离染色漂洗制片。观察：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相，确认某个细胞染色体发生数目变化后，再用高倍镜观察。实验结论：低温条件下根尖所有细胞染色体数目都加倍。问题：（1）请 将 上 述 内 容 中 错 误 之 处 予 以 改 正。_。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）低温导致染色体加倍的原因是_。如果要探究诱导染色体数目变化的最适温度，请写

29、出简单的设计思路：_。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（3）洋葱体细胞的一个细胞周期约为12 h。某同学利用洋葱根尖观察细胞有丝分裂，得到了如下结果。上述样本1和样本2表示，间期为h。细胞周期样本1样本2总数间期424385分裂期前期437中期101后期112末期235计数细胞的总数100第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】（1）剪去根尖后，根尖将失去营养物质的供给，细胞将随之失去分裂能力，故应将整个装置放入冰箱的冷藏室中进行诱导培养；装片的制作步骤不正确，应当在解离之后随之漂洗；在低温诱导下可能部分细胞染色体数目发生变化，也可能诱导不成功都

30、没有发生变化。（2）低温导致染色体加倍是通过抑制纺锤体的形成来实现，使加倍的染色体不能平均分配到两个子细胞中去，从而导致细胞中染色体数目的加倍；要探究诱导染色体数目变化的最适温度，应将温度作为实验变量，设置不同系列温度形成相互对照，然后观察其中染色体数目变化最明显的结果所对应的温度为最适温度。（3）样本1和样本2是第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）在不同视野中观察到的细胞分裂各时期的细胞数目，间期的时长计算要根据间期细胞数目与计数细胞的总数以及一个细胞周期所经历的时间来确定，其计算式为12（85/100）10.2（h）。【答案】（1）应将整个培养装置放入冰箱的低温室内；装

31、片制作顺序应为：解离漂洗染色制片；实验结论应为：部分细胞染色体数目发生变化或者没有细胞发生染色体数目变化（2）抑制纺锤体的形成和细胞分裂设置不同温度梯度的对照组，观察并比较结果（3）两个不同视野所看到的处在分裂各期的细胞数目 10.2第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）2.（2010福建理综）下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是（）A.原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B.解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C.染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D.观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变第七单

32、元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】低温诱导染色体加倍实验的实验原理：低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而产生染色体数目加倍的细胞核；卡诺氏液能固定细胞的形态，而盐酸酒精混合液可以使洋葱根尖细胞解离；洋葱根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）考向二 实验分析3.（2014北京顺义第二次统练）洋葱是二倍体植物，体细胞中有16条染色体。某同学用低温诱导洋葱根尖细胞染色体加倍获得成功。下列相关叙述中不正确的是（）A.染色体

33、加倍过程会使细胞出现不完整的细胞周期B.低温诱导细胞染色体加倍时不可能发生基因重组C.分生区同时存在染色体数为8、16、32、64的细胞D.低温诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体的形成第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】染色体加倍不会改变细胞周期的长短；低温诱导根尖细胞染色体加倍发生在有丝分裂过程中，有丝分裂过程不会发生基因重组；分生区细胞有丝分裂过程中染色体数目可以是16条或32条，染色体加倍后可能出现32或64条；低温同秋水仙素相同，均能促进细胞中纺锤体形成，导致细胞中染色体数目加倍。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）4.下列有关“

34、低温诱导植物染色体数目的变化”实验的叙述中，正确的是（）A.洋葱的不定根在冰箱的低温室内诱导36 h，可抑制细胞分裂中染色体的着丝点分裂B.改良苯酚品红染液的作用是固定和染色C.体积分数为95%的酒精可用于洗涤细胞固定过程中使用的卡诺氏液和解离细胞D.经过解离、漂洗、染色和制片，在显微镜下观察，发现所有细胞内的染色体数目都加倍第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】低温诱导不会抑制染色体着丝点的分裂，而是使子染色体不能移向细胞的两极、细胞不能分裂成两个子细胞；改良苯酚品红染液的作用是染色，不能用于固定；显微镜下观察，发生染色体数目加倍的只有少数细胞，多数细胞处于分裂间期

35、，看不到染色体，还有部分细胞有染色体，但可能是正常的有丝分裂。【答案】C第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【归纳总结】实验中各种液体的作用（1）卡诺氏液：固定细胞形态。（2）体积分数为95%的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。（3）解离液（体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精以11混合）：使组织中的细胞相互分离开来。（4）清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。（5）改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）三倍体无子西瓜的培育方法【典例】已知西瓜的染色体数目2n22，请根据下

36、面的西瓜育种流程回答有关问题：第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（1）图中过程所用的试剂分别是和。（2）培育无子西瓜A的育种方法称为。（3）过程中形成单倍体植株所采用的方法是。该过程利用了植物细胞的性。（4）为确认某植株是否为单倍体，应在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为。导析：（1）看图：明确线、箭头所指向的含义；（2）多倍体育种的原理、过程必须清楚。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】（1）试剂为秋水仙素，试剂为生长素而不是生长激素（动物激素），不要混淆。（2）无子西瓜A是三倍体，联会紊乱，不育无法结子，应为多倍体育种。（

37、3）单倍体育种基本流程：植株杂交花药离体培养单倍体植株秋水仙素加倍筛选获得纯合子。【答案】（1）秋水仙素 生长素（2）多倍体育种（3）花药离体培养 全能（4）有丝分裂中期第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【方法归纳】（1）无子西瓜培育过程中果实各部分染色体分析 果实类型比较项目 第一年所结果实第二年所结果实果实位置四倍体植株上三倍体植株上果皮染色体组数43种皮染色体组数43种子中染色体组数3无第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（2）无子西瓜和无子番茄辨析所用试剂比较项目无子西瓜无子番茄培育原理染色体变异生长素促进果实发育无子原因三倍体植物在减数分裂中

38、同源染色体联会紊乱，不能形成正常的配子而无子未授粉，胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实中没有形成种子无子性状能否遗传能，结无子西瓜植株经植物组织培养后，所结西瓜仍是无子不能，结无子番茄的植株经植物组织培养后，所结番茄有子所用试剂秋水仙素生长素第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）1.（2011江苏高考）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是（多选）（）A.DNA 复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B.非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C.非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异D.着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目

39、变异第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】有丝分裂和减数分裂的过程中都有DNA的复制，在DNA复制的过程中可能发生基因突变；非同源染色体之间的自由组合只发生在减数分裂的过程中，故只有减数分裂过程中能发生基因重组；非同源染色体之间交换一部分片段在有丝分裂和减数分裂过程都可以发生，引起的变异为染色体结构变异中的易位，而同源染色体的非姐妹染色单体间交换部分片段则发生在减数分裂过程中，引起的变异为基因重组；在有丝分裂的后期或减数第二次分裂的后期，都可能发生着丝点分裂后染色体的分离异常，引起染色体数目的变异。【答案】ACD第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）

40、2.（2012上海单科）下图为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示已发生（）A.染色体易位B.基因重组C.染色体倒位D.姐妹染色单体之间的交换第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】本题考查生物可遗传变异的种类及其区别。减数分裂四分体时期，一对同源染色体中的相邻两个非姐妹染色单体间的交叉互换可导致基因重组。这种交叉互换有别于染色体结构变异中的染色体易位，前者互换的是等位基因（或相同基因）而后者交换的是非等位基因。【答案】B第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）3.（2011海南卷）关于植物染色体变异的叙述，正确的是（）A.染色体组整倍性变化必然导

41、致基因种类的增加B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】染色体组整倍性变化导致基因数量变化，不能导致基因种类增加；基因突变导致新基因的产生，染色体变异不能导致新基因产生；染色体片段的缺失和重复导致基因数量增加和减少，不能导致基因种类变化；染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化，故D正确。【答案】D第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）4.（2012海南卷）玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。

42、一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9331。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是（）A.发生了染色体易位B.染色体组数目整倍增加第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）C.基因中碱基对发生了替换D.基因中碱基对发生了增减【解析】具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。如果两对（或更多对）

43、非等位基因位于一对非同源染色体上，就不会表现出自由组合。从题目可知，发生突变的植株不能进行基因的自由组合，原因最可能是该两对相对性状的基因发生染色体易位，使原来位于非同源染色体上的基因位于一对同源染色体上。【答案】A第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）5.（2013北京理综）斑马鱼的酶D由17号染色体上的D基因编码。具有纯合突变基因（dd）的斑马鱼胚胎会发出红色荧光。利用转基因技术将绿色荧光蛋白（G）基因整合到斑马鱼17号染色体上。带有G基因的胚胎能够发出绿色荧光。未整合G基因的染色体的对应位点表示为g。用个体M和N进行如下杂交实验。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复

44、习 生物（RJ）（1）在上述转基因实验中，将G基因与质粒重组，需要的两类酶是和。将重组质粒显微注射到斑马鱼中，整合到染色体上的G基因后，使胚胎发出绿色荧光。（2）根据上述杂交实验推测：亲代M的基因型是（选填选项前的符号）。a.DDggb.Ddgg第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）子代中只发出绿色荧光的胚胎基因型包括（选填选项前的符号）。a.DDGGb.DDGgc.DdGG d.DdGg（3）杂交后，出现红绿荧光（既有红色又有绿色荧光）胚胎的原因是亲代（填“M”或“N”）的初级精（卵）母细胞在减数分裂过程中，同源染色体的发生了交换，导致染色体上的基因重组。通过记录子代中红绿

45、荧光胚胎数量与胚胎总数，可计算得到该亲本产生的重组配子占其全部配子的比例，算式为。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）【解析】（1）基因工程操作过程中需要两类工具酶：限制性核酸内切酶DNA连接酶。动物细胞工程的受体细胞一般是受精卵。（2）由于出现了绿色荧光（D_G_）和红色荧光（ddgg）的子代胚胎，则亲代M中必定均含有d基因，同时可推出M和N的基因型是：Ddgg、DdGg，由此可知第一小问选b，第二小问选b、d。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（3）由题可知，D与G是连锁遗传的，再由第（2）题的分析可知，其基因分析如下图（左）所示，因此正常情况不会

46、产生红绿荧光胚胎，除非亲代N在减数分裂过程中同源染色体发生了交叉互换，形成如下图（右）所示的情况。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）若亲代N产生的配子中重组的配子（dG和Dg）占的比例为x，则dG占的比例为x/2，又因亲代M产生两种比例相等的配子：Dg、dg，则可知子代胚胎中红绿荧光胚胎的概率为x/4，即：x/4（红绿荧光胚胎数/胚胎总数），可推出重组的配子比例为：4红绿荧光胚胎数/胚胎总数。【答案】（1）限制性核酸内切酶DNA连接酶受精卵表达（2）bb、d（3）N非姐妹染色单体4（红绿荧光胚胎数/胚胎总数）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）6.（2012山东高考）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如下图所示。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）（1）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是条。第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）第七单元 生物的变异、育种和进化高考总复习 生物（RJ）