三年级下册语文教学反思11画杨桃_人教版新课标.docx

1、 三年级下册语文教学反思-11画杨桃人教版新课标2019画杨桃是第三单元的一篇重点课文，课文通过画杨桃这件事情启发学生理解“是什么样，就画成画什么样”也就是实事求是这个道理。如何让学生通过学习理解父亲和老师所说的话，明白这一道理，是这篇课文的重点。在教学中我注意以下方面： 一、角色朗读，理解内容。 这篇课文里的对话很多，而且还要引导学生理解课文中蕴含的道理，所以我并没有展开来读，而是抓住课文里很特殊的两组句子（“不像！”“像五角星！”和“不像。”“像五五角星。”）比较后再来引导学生通过填空补充提示语，鼓励学生个性化朗读。刚开始学生在充分理解老师和同学态度变化后，就基本明确的同学们由“嘲笑”到“

2、惭愧”，抓住这一点，我马上让学生想象，该怎么读好这两句，学生大胆地发表自己的意见，之后，我模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，不仅有哈哈大笑的，还有嘻嘻笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来。在这个教学片段中，学生以个性化的方式走进文本，给学生部分添加提示语。我有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象。来感受文本，也为后面理解老师所说的话做了铺垫。 二、亲身实践，思考体验。 为了上好画杨桃，我充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了一个杨桃。并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各

3、自的角度去画自己看到的杨桃。学生兴致很高，仔细观察，让学生来谈自己所看到的杨桃是什么样的，再变化角度让学生看，结果学生惊讶地发现从不同角度看，杨桃的样子的确不一样。这样下来，孩子们很快就明白了老师所说的话，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。学生理解较深，学习效果很好。 当然，课上完后还是发现了很多存在的问题，课堂牵引孩子比较多，对话部分设计问题过难从而使学生回答不出，影响了孩子们的自信心，在以后的教学还应该注意。