三年级下册语文教案少年王勃第二课时1 苏教版.docx

1、少年王勃第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学会文中9个生字，能认真书写。认识多音字“少、都”。借助字典或结合语境理解由生字组成的词语。3、通过朗读，简单了解文章的内容。重点与难点：学习本课生字，能正确、流利有感情地朗读课文。借助字典或结合语境理解由生字组成的词语。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观

2、察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什

3、么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象

4、力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学过程这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一、复习1、这节课，我们继续学习第九课少年王勃（齐读课题）。先来看这组词语，谁来读？（一行一行出示，

5、指名读）出示：云霞野鸭水天一色（这是王勃站在滕王阁上所看到的）胸有成竹文思如泉笔走如飞（这些都是形容王勃是怎么写滕王阁序的）滕王阁序千古传诵（这两个词告诉我们滕王阁序是一篇千古传诵的名文）齐读2、读了这些词语，结合昨天的学习，能不能用一个词来说说王勃留给你的印象？(才智过人、学富五车、才华横溢)文中有更简洁的两个字来形容，那就是奇才（板书：奇才）过渡：那么，文中的哪些语句让我们感受到王勃是一位奇才呢？请同学们打开书，默读课文划下相关的句子，再读一读。二、精读课文1、谁找到了相关的语句来交流一下？指名读第一小节出示：一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。说说你

6、的理解？（说明王勃的才气早已是声名远扬，他是一位奇才。）齐读2、还有这样体现王勃是个奇才的句子吗？出示：重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？（有学识的）这样的人还很多（点红），这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？（毫无准备，即兴写这样一篇庆贺文章，要写得好很难）他们都不敢写，可王勃却写成了千古传诵的佳作，这说明王勃是一位奇才，齐读。3、这么多文人墨客都不敢答应，而王勃经过一番思考后答应了吗？写成了吗？文中怎么写的？出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试

7、试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。这句话中，哪些地方让你体会出王勃是奇才？（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）（1）（点红胸有成竹）“胸有成竹”看出王勃怎么样？（有把握、有信心）你有没有这样胸有成竹地说过什么，做过什么？（练习造句）王勃就像你一样，很有把握写好这篇文章，这里还有一个标点也能看出他的信心，找到了吗？（点红感叹号）谁也来胸有成竹地读一读这句话？一起读。（2）“让我来试试吧！”文中只有这么一句王勃的语言描写，从这短短的六个字中你还读懂了什么？（虽然很有把握但很谦虚，说“试试”）（3）是啊，王勃虽然年少，却不自高自大，很有修养。王勃小小年纪，却虚心好学，才高八斗。所以他写文章

8、的思路像泉水一样汩汩流出，这就是文思如泉（点红），正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是笔走如飞（点红）。是呀，王勃文思如泉，笔走如飞不一会儿就写成了。这么短的时间就洋洋洒洒写成了七百多字的文章，他真是一位奇才！让我们一起读好这两句话，感受王勃的才华横溢。4、王勃写成的这篇滕王阁序中有这么一句名句，谁来读？出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）（指鹜）这个字笔画最多，最陌生，一起再读一遍。这个鹜字在本文中不是四会字也不是二会字，但却很重要，我们就来写一写这个字，这个字是上下结构，上面的左边是一个矛盾的矛字，右边是一个反文旁，下面还有一个鸟字。谁知道这个鹜是什么意思？（野鸭）这

9、野鸭不同家鸭，是可以像鸟一样飞的，下面是一个鸟字，记住了吗？再读读这个字，读这个词，读好整句诗。（2）这一句所写的正是王勃站在滕王阁上看到的情景，文中的哪一段话就描写了这一景象？出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡（师创设情境，课件逐个出示景物）同学们，顺着王勃的目光看向远处，傍晚的天空是那么宁静，江水也似乎停下了匆忙的脚步，远远望去，天连着水，水连着天，水天一色。在这静静的画面中，一切都很悠闲。看！一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。多美的画面啊，一起读老师把文中的两个词去掉，你读读看行不行？出示

10、：一只野鸭正披着落日的余晖飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡再细细品味这里的“缓缓地”、“轻轻地”，他们在告诉我们什么？（眼前的景色迷人，连孤鹜和云霞都为之留恋，舍不得立即离去。）你能读好这句话吗？齐读水天一色，云霞与野鸭齐飞，动静结合，多么优美的画面，谁能通过朗读向我们完整地展现？夕阳西下，染红了天上的云朵，也染红了赣江那浩浩荡荡的江水，已经分不清哪是天、哪是水了，让我们一起领略那优美的画面，齐读。（3）多么诗情画意的景象啊，王勃只用了14个字就成就了这千古名句，读落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞就是这段话中的落日映照下灿烂的云霞，孤

11、鹜就是这段话中的一只野鸭，秋水共长天一色就是这段话中的天连着水，水连着天，水天一色。这段话就是对这句诗最好的解释，我们再来读读这番迷人的景象。这情景凝聚成一句诗，读落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（4）这句千古名句让我们写一写，记一记，打开习字册，先描红一遍，注意坐姿，钢笔书写，争取一步到位，一气呵成。落是上下结构，霞的雨字头要写得扁一些，与笔画不多但很难写好看，孤是子字旁右边一个瓜，鹜字刚刚学过了，注意上下结构，矛的一撇不要漏掉，齐是一起的意思，秋水共长天一色就是文中所说的水天一色。描玩了再自己写一遍，写完的同学在心里默默地读一读。写好了，我们的印象应该更深刻了，再读一读这千古名句！合上习字

12、册，再背一背这千古名句！5、美丽的画面打动了我们，优美的诗句更是打动了每一个人，所以，当那位都督听人读到（出示第三句话）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟（引读）（1）什么叫“拍案叫绝”？（拍桌子叫好，形容非常赞赏。）都督为什么拍案叫绝？“忍不住”又说明了什么？（王勃写得太妙了。）你注意到“竟”字吗？“竟”就是竟然，也就是意料之外，为什么都督的赞赏会在意料之外呢？其实，这儿有个小插曲，这位阎都督的女婿就是位学士，他已经事先叫女婿准备好了一篇文章，打算在众人面前展示一下，不曾想半路杀出了个王勃，博了女婿的风头，都督肯定很生气，看到王勃写的文章，又被他的才华惊住了，忍不住赞赏，从生气到由

13、衷的赞赏，这说明王勃真是一位奇才！你能当一回都督，加上动作读好这句话吗？在济济一堂的滕王阁宴会上，自信满满的王勃显得多么醒目呀！让我们一起来读好这句话。（2）王勃的文章打动了阎都督，在座的有识之士们又会说什么？大家不约而同地表达对奇才王勃的赞叹，都督夸奖王勃的话正是所有人最想说的一句话“奇才！真是奇才！”6、同学们看，这一小节中前两句话，写王勃胸有成竹、文思如泉、笔走如飞都是直接描写王勃是奇才，这叫正面描写（板书）。而第三句话，写都督的动作、语言还是为了突出王勃是奇才，这叫侧面描写（板书），文中还有没有这样通过对比突出王勃是奇才的侧面描写？（找出第二自然段）写其他宾客的不敢答应，就更能突出王勃

14、在这么短的时间内，毫无准备，即兴创作，又写得如此精彩，真是一位奇才！我们写作文的时候也可以像这样通过正面描写和侧面描写来刻画人物。7、（出示三四小节）同学们再看，这两小节是本文的重点，描述了王勃凝望江上秋景即兴创作的过程，自己读一读，把它记在心里。去掉这些部分，你还记得吗?自己练一练（去掉重点语句）指名说让我们一起再来回忆当时的场景，感受王勃的才华。王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。8、这节课，我们从课文的字里行间体会到王勃是一位奇才，其实文章还有不少地方值得我们推敲，例如出示：少年王勃有一年，少年王勃到远方去探望父亲。这时，王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景。这些似乎不太起眼的地方

15、，你能从中感受到什么？简单写一写体会（小小年纪有如此高的成就让人敬佩，虽然他只活了27岁，但他在文学史的地位不可动摇；孝顺，做人的第一原则就是孝顺父母，尊敬师长；善于观察、思考，我们也像王勃这样的话，一定也能写出精彩的文章。）9、王勃才华横溢，诗文俱佳，不愧为“初唐四杰”之首。他的五言律诗送杜少府之任蜀州，成为中国诗歌史上的杰作，其中的“海内存知己，天涯若比邻”已成为千古名句，至今常被人们引用。而王勃最为人所称道的，就是他在滕王阁即兴所作的滕王阁序。课后同学们有兴趣的话可以找来资料，滕王阁序中还有不少名言佳句值得我们积累。三、作业1、背诵第三、四自然段。2、积累表示很有才华的成语。3、历史上还有不少像王勃这样才华横溢的文人，搜集资料了解他们的故事。