习作：家乡的风俗（教学设计）-【上好课】六年级语文下册部编版.docx

1、课 题习作家乡的风俗部编版六年级下册第一单元1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。2.借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，创编班级习作集，激发对家乡的热爱。学习重难点借助例文，介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，表达中融入体验。学情分析六年级的学生对“家乡的风俗”并不陌生，对本次习作不会存在畏难情绪。所以，教师要引导学生从阅读走进生活，去探寻自己身边的民风民俗，重点在于要指导学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容。教学辅助1.多媒体课件。2.学习

2、任务单教学过程 学习任务一：创设情境，明确任务。（设计意图：设计学习任务，再用图片导入情境，唤醒学生的视觉与记忆，让打开话题，选取最想介绍的风俗进行介绍，教师要引导学生感受到介绍风俗可以是多方面的。为抓重点从不同方面介绍风俗埋下伏笔。）1.（出示“学习任务”）近期班级将举行一次别开生面的风俗介绍会，请大家介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。2.课件出示图片，唤醒记忆（1） 你能说说上面三幅图反映了哪些风俗吗？（2） 学生自由谈：【预设1】：图一是春节，展示的是春节拜年。【预设2】：图二是元宵节，展示的是元宵赏花

3、灯。【预设3】：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。3. 导入：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。我们班将举行一次风俗展，今天就请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。4. 板书：家乡的风俗学习任务二:确定思路，回顾写法。（设计意图：读片段，探写法，得妙计。通过完成习作导航单引导学生一步步厘清习作思路，明确要介绍的风俗，写出该风俗的不同方面，为详写打开习作思路，带领学生一起增补、整合教材图示中的内容，使之言之有序。）1. 你最想介绍的是家乡的哪种风俗？现在就让我们来说说自

4、己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。 （1）学生完成“学习任务单”的结构图。（2）引导学生交流家乡风俗。2.你最想推荐哪一种风俗呢？写出推荐的理由，不少于三条。3.教师小结：同学们选择的理由大致可以归纳为：主要特点、活动体验、风俗来历、看法感受（相机板书归类）4.让我们来看看本单元课文是如何写风俗的？ （1）（课件出示） 北京的春节腊八粥结构图。（2）引导学生观察结构图，说说自己的发现。（3）交流明确：北京的春节一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，不同的日子各有侧重，展现了北京春

5、节的热闹及传统节日的习俗。腊八粥通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。小结：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。6.列提纲，填表格。（1） 学生自主构思。（2） 小组内交流补充。学习任务三:范文引路，探寻习作妙计。 （设计意图：学生的习作能力是在一次次的习作实践中习得并提高的。学生初次试写后，围绕“是否融入

6、了感受”进行集体展示、评议，用生动鲜活的学生例文及课文范文对学生进行潜移漠化的习作指导，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。）1.依据提纲，写片段。（1）课件出示习作要求：介绍风俗：重点写风俗的特点。写亲身经历：重点描写活动现场的情况和感受。（2）学生借助习作导航单开始动笔写作。（3）教师巡视，重点指导。2.组内品评，悟方法。（1）组内交流。读，小组成员交换读片段。画，你从哪些语句中感受到了这一习俗的特点，画波浪线。评，习俗特点介绍得特别具体得三星，稍有体现得二星。（2）全班分享。提出疑问：为什么同学的介绍不吸引人呢？3.范文引路，探寻妙计。（1）（课件出示）他惊异得喊起来了，锅

7、中的一切已进了他的眼中。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。 沈从文腊八粥我于是猛地想起今天是一个特别的日子。记忆中的这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。凌晨三点外婆就赤着脚下床，然后开始佝偻着腰紧张而麻利地忙着。斯妤除夕（3） 读一读上面的两个语段，你有什么发现？【预设】两个语段很生动，仿佛让人身临其境。（4）小结：对，在介绍风俗活动时，如果融入活动体验，风俗的特点就更加鲜明突出了，可以让介绍的风俗更加吸引人。（5）根据意见修改片段，加上自己的感受和体验。学习任务四:完成初

8、稿，互评互改。（设计意图：语文课程标准对高段的习作提出了要求：能做到修改自己的习作并主动和他人交换修改。在修改的过程中，给予学生习作评价表，这样学生不仅有了评价的标准，也有了这次习作目的达成的依据。）1.学生完成习作初稿，自主修改。2.学生交换欣赏习作，根据同学的意见修改、完善习作。3.全班展示优秀习作。4.收集优秀习作，创编班级民俗作品集。课堂小结：看着大家的精彩介绍，同学们都已经按捺不住阅读的欲望了，到底谁的介绍能博得大家的喜爱呢？最受欢迎的“六大风俗”究竟花落谁家呢？请同学们继续完善自己的作品，并发送到班级微信平台。我们将推送一期“风俗榜”专题活动，邀请家长、教师、同学共同阅读、评选。自主作业：继续完善自己的作品，并发送到班级微信平台进行展示，评选。板书：家乡的风俗 主要特点、活动体验、风俗来历、看法感受