五年级上册语文教学实录7桂花雨人教新课标版.docx

1、桂花雨(第二课时)教学实录一、 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

2、我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿

3、说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。品味桂花“香”师：自由读课文，哪些句子写出了桂花的香气迷人，用横线画下来。师：（出示句一：“桂花不与繁花斗艳，可是它

4、的香气味儿真是迷人。”）哪个词突出了桂花的香？生：迷人。师：朗读这句话，努力将“迷人”的香气味儿读出来。（生读）师：（出示句二：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”）你从哪个词中读出了浓浓的桂花香？生：浸。师：“浸”本意是什么？生：泡在液体中。师：用在这句话中让你感受到什么？生：整个村庄都被浓浓的桂花香气笼罩着。师：再读这句，“没有不浸在桂花香里的”还可以怎么说？生：全都浸在桂花香里。师：（出示句三：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）这里的“雨”指的是什么雨？生：桂花雨。师：齐读这句，初步感受其香。（生读）师：（出示句四：“全年，整个村庄都沉浸在桂花

5、香中。”）启发想象：我们仿佛看到劳累了一天的人们回到家里，泡一杯桂花茶，闻一闻，香气四溢；尝一口桂花糕，啊，真香啊！香得令人（生：陶醉。）二、 感受“摇花乐”师：桂花不仅香气迷人，更给作者的童年生活带来了无穷的乐趣。接下来，让我们一起走进作者的童年生活，去感受一下“摇花乐”。指名读第3自然段，思考：你从哪些句子体会到“我”很喜欢“摇桂花”？师：（出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”）“缠”什么意思？生：“纠缠”的意思。师：你“缠”过父母吗？怎么缠的？生：缠过。有一次上街，在玩具店里，我看到了喜爱的赛车，老缠着妈妈，让她给我买。师生模拟表演（师演文中的母亲

6、），小琦君是如何“缠”母亲的。刚开始时，演小琦君的同学说：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”被拒绝后，便傻站在那里，不知所措。老师提醒：“缠呀！”于是，该同学有所领悟，说：“不嘛，我就要摇桂花嘛！求求你啦，妈妈！”再一次被拒绝后，老师提醒：还会有一些“缠”的动作。说完，演妈妈的老师故意走远点，学生心领神会，跟在“妈妈”后边撒娇，还拉着“妈妈”的手摇来摇去，使表演达到较高的境界。师：（出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。）把手中的笔当作桂花树使劲地摇，将快乐之情摇出来。师：（播放动画课件，启发想象）瞧，你们摇下了桂花雨，落在我们的头上、身上、脖子里、张开的嘴巴里好甜的桂花雨，

7、好香的桂花雨啊！我情不自禁地喊（生接读）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”师：把小琦君内心的欢乐喊出来。（请多人读，齐读）谁能读出桂花的香味儿来？（师边指导边示范）“啊！真像下雨！（闭上眼睛，深深地吸一口气，再慢慢读出下一句）好香的雨呀！”（再指名读，齐读）师：摇桂花，对我是件大事，对父母来说也是一件大事。你从哪儿看出来？生：“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中”，“洗净双手”以示郑重。师：你能做个“撮”的动作吗？（有的同学做搓衣服的动作，有的做搓手的动作）师：（笑道）这样“搓”，桂花还不被搓烂了？你们平常见过父母泡茶吗？用几个指尖轻轻拿起就叫“撮”（边说边示范，学生也学着做动作）师：父亲点上檀

8、香，口占一绝。“口占一绝”什么意思？生：不打草稿，随口吟诵一首绝句。师：诵读父亲的诗。（理解“竞”“解”“缤纷”等词意）读着父亲的诗，你脑海中会浮现出什么画面？（摇桂花、抢收桂花）师：桂花摇落以后，还有好多事要做呢，轻声读第4自然段，画下一系列描写动作的词。看大屏幕，这里有些词藏了起来，请你把它们找出来。师：（指名读）填上所缺的动词（拣、铺、晒、收、和），指导“和”的读音，这里读hu。师：桂花晒干后，母亲分成一包一包的，挨家挨户地送给乡邻，全村人都能品尝到桂花茶、桂花糕。三、 领悟思乡情师：桂花不仅给“我”、给“我们”一家，也给全村人带来了快乐。后来，作者全家离开家乡，搬到了杭州，可母亲一直对

9、家乡旧宅院里的桂花念念不忘。：（出示母亲的话，齐读）“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”外地的桂花不香吗？为什么说外地的桂花都比不过家乡旧宅院子里的金桂？（生答略）师：家乡的金桂给“我”的童年带来了欢乐，给全家带来丰收的喜悦，让全村人品尝了劳动成果所有这些，外地的桂花怎么能比得上？生：比不上！师：（再次诵读母亲的话）你还体会到什么？师：是啊，正像人们说的：再甜不如家乡水，再亲不如故乡人，再香不如家乡桂，再浓不过思乡情。母亲爱故乡的金桂，就是爱自己的故乡，她把浓浓的思乡情都寄托在故乡的桂花上。师：这种思乡情结，不只是母亲，作者也是啊。琦君上中学时离开家乡，在杭州读完中学、大学，后来又随家人去了台湾，晚年时移居美国。虽然远离故土，但她对家乡的思念却一刻也没停止过。她多么想回到故乡去看一看：喝上一杯家乡的桂花茶，尝一尝家乡的桂花糕，看一看儿时的伙伴每当金秋十月，丹桂飘香时，她的思绪就飘回到故乡，重温起童年的摇花乐，把对家乡的思念化作那阵阵的桂花雨飘落在梦中