五年级上册语文试题读写训练变色龙苏教版 .docx

1、五年级上语文读写训练-变色龙|苏教版本文作者按照“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”顺序描述了变色龙的大小、样子、捕食、颜色等方面的特点，字里行间流露出对变色龙的喜爱之情。读了课文，我们眼前仿佛出现了一条鲜活可爱的变色龙。现在让我们完成以下练习题，体会作者带着感情按顺序观察、描述变色龙特点的写作方法。1.根据课文内容填空。 刚“发现变色龙”时，作者概括描写了变色龙的体温、外形、大小、颜色等方面的特点：体温（ ）；颜色（ ）；样子（ ），身长（ ）；很会隐藏自己，这可从文中的词句（ ）看出来。 仔细“端详变色龙”后，作者按从（ ）到（ ）再到（ ）的顺序具体描写了变色龙的外形、颜色等方面的特点：全

2、身（ ）；头（ ),嘴（ ），眼（ ）；身躯（ ），背部（ ），脚（ ），尾巴（ ）。 接下去作者写的是中非工人朋加沙介绍变色龙的眼睛特点：每只眼睛都能单独地（ ）,分别（ ）四面八方的东西。当它的两只眼睛同时（ ）前方时，就会（ ）一种立体感，准确地（ ）自己与昆虫的距离，用舌头（ ）食物。2.回答问题。 变色龙捕捉蝴蝶时表现出什么特点？你从文中哪些词句看出来的？ 作者为啥说“变色龙，果然名副其实”？地球上种类繁多的动物是我们可爱的邻居。它们外形千奇百怪，习性也千差万别。小学语文课外阅读水晶宫里的“服装”展览、过戈壁、动物的互助精神也向我们介绍了几种动物的外形和习性的特点。请同学们浏览上述文

3、章，圈画出感兴趣的句子或段落，在旁边写写自己的感想体会，最后在小组内交流一下。有一位同学到动物园的蛇馆里观赏蛇，觉得蛇很有趣，就写了一篇习作。现在请同学们阅读这位同学的习作，在小组内说一说本文是按什么顺序写蛇的？写了蛇的哪些特点？观蛇 暑假的一天，我和家人一起到中山公园去游览。我们先来到了蛇馆。 我们一起进展览馆，看见一条长约4米的蟒蛇在玻璃展室的里面卷成一团。它的头是椭圆形，眼睛淡绿色，很圆，冷冷的。蛇的背上是黄褐色的斑纹，腹部白色，尾巴又尖又长。我想：人们害怕蛇可能是因为长得丑吧!这时我的弟弟走过来说：“蟒蛇，你敢出来和我斗一斗吗？小心我把你的皮剥了，煮着吃了你。”他还用手敲着玻璃。这一下

4、可把蛇给惹怒了，它闪电般地冲过来。这一下把弟弟吓得坐在地上哭起来。这却把我给逗笑了，说：“蛇在笼子里，怎么能出来呢？还说要吃蛇，蛇一来就吓得哭。我说你今天吃错了什么药？”他一边擦去眼泪一边用淘气的口气说：“吃了怕蛇药。”这下把周围的人逗笑了。这时我问弟弟：“你刚才为什么害怕呢？”他说：“因为蛇有毒。”“难道天下的蛇都有毒吗？”我问妈妈。她微笑着说：“毒蛇和无毒的蛇在外表上没有多大的区别。一般看：毒蛇头比较大，呈三角形，颈部细小，尾短，斑纹显著。而无毒蛇头较小，多呈椭圆形，尾长。”我和弟弟才明白蟒蛇没有毒。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵

5、一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 我们又

6、看了五步蛇、竹叶青、银环蛇和金环蛇。使我感到好奇的是，蛇没有脚，为什么能很快地爬行？回到家后，我翻开了十万个为什么这本书。原来蛇全身都包裹着鳞片，但这些鳞片和鱼的鳞片不同，是皮肤最外面一层角质层变成的，所以也中做角质鳞。我们知道蛇是没有胸骨的，它的肋骨能前后自由活动。当肋皮肌收缩的时候，引起肋骨向前移动而使腹鳞稍稍翘起，翘起的鳞片尖端像脚一样踩住地面或其他物体，就推动身体前进。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记

7、硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 我喜欢蛇，因为蛇能消灭老鼠，蛇胆和蛇皮可以做药，因此我们也要保护蛇。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 读了别人的文章，我们不仅了解了一些动物的外形、大小、颜色、习性等方面的特点，而且学到了带着感情按顺序观察、描写动物特点的方法。如果我们运用学到的方法介绍自己喜欢的一种动物，就可以提高自己的观察和表达能力。现在请你把自己最喜欢的动物介绍给同组的同学。介绍前要先想好这种动物的特点，想好要按什么顺序介绍。介绍以后写在本子上交给老师看。