五年级下册语文学案5 古诗词三首舟过安仁｜人教新课标.docx

1、舟过安仁学案要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，

2、我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 学习目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、通过学习古

3、诗词认识4个生字，会写7个生字。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、通过看注释，边读

4、边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写舟过安仁，丰富自己的语言积累。4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点： 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。合作探究：1品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。2交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？. 学习舟过安仁，合作探究：（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。（2）品读诗句，入情入境：“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”来源:学_科_网Z_X_X_K读了这两句，你好像看到了什么？ 来源:学.科.网Z.X.X.K来源:学.科.网Z.X.X.K看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 来源:学,科,网“怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 （3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？来源:ZXXK（4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。