五年级下册语文教案童年的小花狗 鄂教版.docx

1、童年的小花狗教学设计教学目标：1、学生能够通过重点语句体会到体会到王大爷是一个什么样的人。2、能够有感情朗读课文。3、能够准确理解几个含义深刻的句子，体会我”、小花狗、王大爷之间存在的爱的情感，体会省略号的用法。教学重难点：学生能够通过重点语句体会到“我”、小花狗、王大爷之间存在的爱的情感，体会到王大爷是一个什么样的人。教学准备：CAI.（第一课时上1-6自然段，感受小花狗的可爱，“我”对小花狗的喜爱之情；第二课时上7-12自然段,感受我偷小花狗时的紧张、害怕，以及王大爷是一个什么样的人，送别王大爷时依依不舍的心情。）教学过程：一、复习导入，激疑生趣：（体会小花狗的可爱和作者对它的喜爱）1、读

2、课文第四、五段。师：通过上节课的学习，我们知道了，小花狗是一个泥玩具，还记得它的模样吗？（CAI出示小花狗图片和文字：那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样）谁来读一读？师：这么可爱的小花狗，每个孩子都会喜欢它。文中的“我”也很喜欢它呢！来，读一读（出示第五自然段）读第五自然段。师：我们真是心相通，情相连啊！正是因为太喜欢这个小花狗了，所以我做了一件愚蠢的事。请同学们自读第7、8自然段，看看作者干了一件什么蠢事。二、学习课文第七、八、九自然段，体会王大爷对我的关爱之情。1、学生默读第7自

3、然段，看看“我”做了一件什么蠢事。生：（自读交流）“我”趁着天黑人多偷了小花狗。（画箭头从“我”指向“小花狗”，板书：拿）后来被爸爸发现了，让“我”还了回去。（板书：还）师：（出示CAI第7自然段）请同学们拿出笔来，划下“我”的动作的词语。你体会到了什么？2、体会我面对王大爷时的沉重。师：在还小花狗的时候，作者是怎样的？师：（出示句子：跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。）我的头为什么不敢抬起来？师：是啊，通过对人物的神态的描写，我们感受到了小作者的害怕，羞愧，紧张，他的心情是如此沉重，来到王大爷面前。谁来读出他的心情？3、体会王大爷对我的关爱之情。师：通常这种情况下，被偷了东西的人可能

4、会怎么说，怎么做？王大爷又是怎样做的呢？点生自由说。抓“爱怜”和“坚持”、“嘱咐”几个词，体会王大爷的宽容和善良。4、总结过渡。师：世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。王大爷的善良、宽容都融入到了爱怜的眼神中了，都融入到了他关怀的话语中了。师：这样的王大爷，你喜欢他吗？生：喜欢。师：除了喜欢外，你还会怎么做？生：我会尊敬他。生：我会每次见到他的时候很有礼貌地跟他打招呼，说：“王爷爷好！”四、学习课文的第10-11自然段，体会我对王大爷的敬爱之情。师：真懂礼貌，王大爷更喜欢你了。（自然停顿一下，沉重的）过了一年，王大爷要到其他地方去了。默读课文的第10自然段，你

5、体会到什么？生：（默读体会，自由说。）师：（大屏幕出示画面王大爷在的时候和王大爷不在的时候的画面对比，体会“冷冷清清”）师：你想对王大爷说些什么？请同学们把下面的句子补充完整。（大屏幕显示：过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清的，再也没有了_，我真想对王大爷说：_。）师：原来有这么多的话要说，但作者说了没有？生：没有。师：而是站在一旁默默地望着他，默默地想挽留，默默地感激，默默地为他祝福。你能体会出作者当时的感受吗？师：（大屏幕在“冷冷清清”后的内容变成省略号）请生来读！师：一切都尽

6、在不言中。一个省略号，将所有想说的话都隐含在其中。这就是语言的魅力。师：故事到这儿就结束了吗？我们接着往下读。第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见（指名接着读）生：桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛师：这不正是作者曾经朝思暮想的小花狗吗？而今它就在自家的桌上。这个时候，你想到了什么，你仿佛又看到了些什么，又想说些什么呢？轻声读这一部分，再想一想，把这些句子补充完整。（大屏幕显示：第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我仿佛看到了_，我真想对王大爷说：“_。”

7、我的眼泪一下子涌了出来。）体会“涌”字的好处。师：舍不得那个手艺高超的王大爷啊，舍不得那个宽容慈祥的王大爷啊，舍不得那个给我童年带来无数欢乐地王大爷啊，无数的话语沉淀在作者心中，我们只看到了一个省略号，只看到了这充满复杂情感的泪水，怀着对王大爷的感激和这万千的回忆，一起来读这个自然段。（大屏幕把中间部分变成省略号）生：（深情地齐读第11自然段）五、总结拓展，升华感情。师：王大爷走了，可他留下了我最心爱的小花狗，（板书：送）那里面有我的教训，更有王大爷撒下的爱心。一起读：三十多年过去了，（大屏幕出示最后一段）生：（齐读最后一段）师：我为什么会一直把这只童年的小花狗带在身边？仅仅是因为喜欢这个泥玩

8、具吗？（指名交流）师：（大屏幕出示作者照片及简介）本文的作者是肖复兴，当代作家，他的作品朴实无华，向人们讲述着一个个看上去颇为平常的故事。而正是在这一系列平凡的故事中，他通过对人物细致的神态、动作语言的描写，展现了人的精神渴求。这里有他自己的一段话，我请一个同学读一读。（大屏幕出示肖复兴的语录，指名读）生2：童年的往事就像那些老式的黑白胶片，隐隐约约地、断断续续地出现在某个夜晚的酣梦里。能带给我们回忆的，不是些热闹新兴的事物，而是那些有些模糊但记忆深刻的黑白老片-肖复兴师：童年就像一首诗，总有一些人，一些事，一些物，给我们稚嫩的心灵留下难忘的、美好的温暖记忆，给我们爱的启蒙。来，让我们再把课题

9、读一遍。生：15童年的小花狗师：是啊，同学们，童年的记忆是一生中最深刻的记忆，最美好的记忆，让我们珍惜这些点点滴滴的片段，珍藏这些美好的东西，从容地前行，让我们的人生走得更坚实。师：对于肖复兴，你想对他有更多的了解吗？生：想。师：课后，大家可以读一读他的另一篇为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章那片绿绿的爬山虎。（大屏幕出示作品名）今天这节课就学习到这里，下课。设计理念：童年的小花狗记叙了作家肖复兴小时候因为太喜欢一个泥玩具小花狗，而干了一件蠢事：偷偷将小花狗拿回了家，事后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给我。刻画了一个勤劳、善良、宽容的老爷爷形象，表达了我对王大爷的深刻思念和敬爱之情。设计

10、时，按照我对小花狗的“喜爱”，王大爷对我的“关爱”，我对王大爷的“敬爱”的线索，层层推进，充分表现“我”、小花狗、王大爷之间存在的爱的情感。文章的第4、5自然段表现小花狗的可爱及我对小花狗的喜爱，第七自然段是写我怎么“偷”小花狗的，第9自然段是王大爷对我的关爱，10-12自然段是“我”对王大爷的敬爱及思念。教学重点放在7、9、10段。本篇课文有两处省略号，包含着深刻的含义，教学时，我设计了对比、扩充的小练笔，来引导学生感悟人物的内心世界，感悟人间的真情。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。