五年级下语文教学设计-食物链饲养场_浙教版.docx

1、15食物链饲养场一、 教材分析1这是一篇参观记，写参观张大爷庭饲养场的所见所闻，赞扬张大爷运用科学办饲养场。全文按参观顺序可分为三段。第一段，写“我”去参观张大爷的饲养场。第二段，详写我在张大爷家看到饲养的鸡、鸭、猪、鱼、貂和种的庄镓。第三段，写我参观的感受张大爷过用科学，办了个食物链饲养场。第二段是重点段。2课文内容通俗易懂，课文后练习题又提供了各段的的段落大意，宜于训练学生自学，培养学生运用段意归并纳课文主要内容的能力。二、 教学目标1学会运用段落大意归并法归纳课文的主要内容。2学会本廛的8个生字，理解15个词语的意思。3能用“既又”“不但可以还可以”造句。4了解农村家庭副业生产的发展，了

2、解提高经济效益、保持生态平衡的重要性。三、 教学重点与难点教学重点：1学习第二段，理解饲养场的食物链的五个环节及其作用。2归纳课文的主要内容。教学难点：运用“既又”“不但可以还可以”造句四、 教学准备：小黑板。五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标1初读课文，自学生字新词，给课文分段。2学习第一段和第三段。来源:ZXXK（二） 教学过程1揭示课题。（1） 出示课题：什么是链？有谁知道什么叫食物链？（2） 本文是一篇参观记，写参观的文章一般是按什么顺序来写的？会写些什么内容？（3） 让我们跟着小作者也去参加一下“食物链饲养场”，相信一定会有很多收获。2范读课文，思考：课文哪部分是写参观的

3、经过的？3自学课文、生字、新词。（1） 自学生字、新词，完成作业本第1、2题。（2） 初读课文，给课文分段。4自学检查。（1） 检查字词自学情况：读音要注意的是：圈舍厨房沼气渣寿发酵字形要注意的是：酵貂词义要了解的是：圈舍发酵利润淤泥（2） 校对作业本第1、2题。（3） 指名分节读课文，讨论分段。5学习第一段。（1） 齐读，说说读了第一段以后，你知道了什么？（时、地、人、事）（2） 小结：参观记一般都会在文章的开始交代清楚这个要素。（3） 概括段意。6学习第三段：（1） 指名读第三段，说说我参观了食儿物链饲养场以后，有什么感受？（2） 概括段意。（3） 自读第三段，画一张“食物链”草图。（4）

4、 交流：来源:Z+xx+k（5） 看了这张草图，有什么想法呢？（6） 齐读第三段，完成作业本第7题。第2课时（一） 教学目标1理解食物链环节及作用，感受运用科学搞家庭副业的好处。2运用段意归并法概括的课文主要内容。来源:ZXXK3会用“既又”“不但可以还可以”造句。（二） 教学过程1导入：上节课我们学习了课文第一段和第三段，感受到科学办食物链饲养场真好，那么，到底食物链具体是怎样排列的，各环节什么好处呢？让我们学习课文第二段。2学习课文第二段。（1） 默读第二段，完成： 在食物链草图上补充内容。 填表：食物链上的环节作用来源:学&科&网Z&X&X&K（2） 交流：说说食物链饲养场的优点。（没有

5、浪费，提高经济效益，维持了生态平衡，保护了环境。）（3） 结合回答填表内容，分析： 每天早晨把清理出来的鸡鸭粪放在缸里发酵，消毒扣与饲料混合喂猪，既省钱，猪又长得好。（“省钱”和“长得好”是这一环节食物链的两个作用，是并列的，所以“既又”是表示并列关系的几件事或一件事并列的几个方面。） 猪粪放进沼气池发酵产生的沼气，不但可以烧水做饭，还可以用来照明。来源:Z&xx&k（“烧水做饭”和“照明”有递进关系，因此加点的词是递进关系的关联词，表示后面的意思比前面的意思更深，更进一步。）（4） 要求学生运用以上关联词采用课文内容来说话。（5） 齐读这一段课文，想想：课文第二段哪些是我所见？哪些是我所闻？用不同符号划下来。（6） 交流并概括段意。（7） 小结：写参观的文章往往开头交代记叙文的四要素，正文写所见所闻所，最后写参观的感受。3归纳课文主要内容。4作业：（1）作业本第3、4、5、6题。（2）课外阅读有关食物链的书籍。