人教部编版一年级语文上册《z c s》教案教学设计优秀公开课 (10).docx

1、z c s教学目标：1. 知识目标：学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节 zi、ci、si，发音准确。2. 技能目标：学会正确书写 Z、C、S 三个声母。3. 情感目标：引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重难点：1. 认识整体认读音节 zi、ci、si。2.学会正确书写“S”。教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母，14 个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo二、新课1

2、. 小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。2. 教学 Z出示灯片 1 问：图上的小弟弟在干什么?(写字)请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书 Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z。出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、声母 Z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 Z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不

3、读“衣”，它不能和 Z 相拼，它和声母 Z 组成一个音节， 作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。把声母 Z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母 Z 还是音节 zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。3. 教学 C今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片 2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书 C，范读三遍，教读三遍。出示“ci”小朋友

4、们，想一想，老师在声母 C 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)， 音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示 c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。4. 教学 S看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S” 的发音，范读，教读。前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。5. 分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。6. 教学书写观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格)范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。三、游戏：小猴闯关小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。小黑板出示：声母关 p d z c s二拼关 gu xu qi he ha 三拼关 jia xia gua qia 整体认读 zi ci si