人教部编版一年级语文上册汉语拼音《g k h》教案教学设计优秀公开课 (30).docx

1、g k h【教学目标】1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。4. 正确朗读儿歌说话。【教学重点】 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读声母 g、k、h，读准音。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件

2、）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题热情好客的小哥（g）、小柯（k）和小呵（h）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（h）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、 k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h ）【设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。】（1-2）二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找 g、k、h 三个声母。2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出 g、k、h 三个声母。3. 交流观察的结果，代表展示。生 1：“鸽”是 g 的音，白鸽叼着的花环像 g。生 2：“蝌”是 k 的音，蝌蚪与水草组合的形状像 k

3、。生 3：“喝”是 h 的音，长椅的侧面的形状像 h。三、借助课件，学习声母 g、k、h。（一）学习声母 g。1.学发音教师示范发 g 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿， 体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准 g 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子 g g g， 9 字加弯 g g g。”2. 教学 g 与单韵母组成的音节。（1）g 能与 au 相拼。读一读：gggg，gggg看谁读的准，读得快。3. 教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。（二）

4、学习声母 k。1.学发音。教师示范发 k 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪 k k k。”2.拼一拼，读一读。拼读 k 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 kake ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三）学习声母“h”。1.教师示范发 h 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体（3）（4-9）会发音要领。学生反复练

5、读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆 h 的发音方法，“口渴喝水 h h h。”2.拼一拼，读一读。拼读 h 与单韵母 a e u 组成的音节。拼读 kake ku 及四声连读。拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。【设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。】第二课时【课时目标】1. 正确书写声母 g、k、h，认清形。2. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。4. 正确朗读儿歌说话。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小

6、学课件）【教学过程】内容课件页码一、复习旧知，激发兴趣1. 卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？2. 多媒体课件出示音节：、g、k、k、k、h、h、h，学生认读。 教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。3. 过渡：同学们，我们已经学会了、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的（1-2）拼读，这节课我们将学习关于、k、h 的“三拼音节”。【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学 习做铺垫。】二、对比音节，学习三拼音节1. 多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。2. 音节分析：“呱”

7、的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母 g，介母 u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。4. 拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快 速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个 音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。5. 练习读“k、h”的三拼音节（1） 多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k-u-kua）读一读：ku

8、ku kuku（2） 多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h-u-kua）读一读：huhuhuhu三、多种方法，练习三拼音节1. 过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会， 聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2. 抽读卡片(1)ukuhuukuhu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼（3-6）读，给予具体的指导。(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，

9、学生读音节，比较每组音节的不同点。ukkuhhuuhhukku 四、指导书写引导学生仔细观察 g、k、h 在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“ ”叫左斜右 斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“ ”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“ ” 是一笔完成。h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。【设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养 成良好的书写习惯。五、图

10、片识字，练习说话1. 音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2. 教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。3. 教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4. 教师出示“画”“打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3 个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。5. 全班开火车读生字。6. 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得 生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】六、朗读儿歌，巩固音节（7）（

11、8）1. 过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌说话，快来看。 说话小溪流说话，哗啦哗啦。 小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。2. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。4. 集体纠正错误读音。5. 同桌对读儿歌，争取读准每个字音。6. 教师让 4 对同桌展示自学情况。【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼 音的好处。】七、巩固朗读。播放g、k、h 儿歌朗读视频。八、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的

12、习题。（9）（10）板书设计5 g、k、h gua kuahua课后反思成功之处：教师范读讲述发音方法指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写 g 的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g， 然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母 g 的认知，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 gkh 的读、写后，我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。不足之处：在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我 为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今 后的教学中改进 l。