人教部编版六年级语文上册《少年闰土》教案教学设计优秀公开课 (5).docx

1、少年闰土教学目标1. 运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。4. 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。5. 用较快的速度阅读课文。教学重点有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。教学难点理解文中含义深刻的句子。教学准备1. 旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。2. 本课相关字词、重点段落字幕。3. 相关乐曲。教学时数2 课时教学过程第一课时一、导入新课，激发情感（出示插图，配上音乐）教

2、师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。1. 初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）2. 这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）二、快速读文，整体感知1. 同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。2. 学生默读课

3、文。3. 检查生字新词。（1） 读一读，并口头组词：闰胯匾獾俐汛秕猬（2） 给下面的词语找正确的解释，连线： 词语：其间无端素不知道如许希奇单知道词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故4. 理清课文内容。（板书：回忆初识相处离别） 三、再读课文，感悟形象1. 在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？2. 集体交流。3. 这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”）4. 我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的

4、事。5. 学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。6. 集体交流。（1） 学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。（2） 教师小结。四、作业1. 抄写生字新词。2. 熟读课文，积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。第二课时一、品读课文，深化形象1. 闰土和“我”短暂相处，讲了哪些新鲜有趣的事？2. 这些事“我”经历过吗？听过吗？这些真是（板书：希奇事）3. 哪件事给“我”留下非常深刻的印象？为什么？4. 找到“看瓜刺猹”的相关段落，

5、边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。5. 出示字幕，集体交流：学生先讲自己感兴趣的句子，说说理由，再试着朗读。6. 老师引导学生深入体会，有感情地朗读：“我”的好奇月夜的静谧“我”的担心闰土动作的敏捷“猹”的伶俐（注意肯定学生的独特体验）7. 出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”？为什么？8. 想象一下他们对话时的情景，用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。9. 同桌分角色练一练朗读对话；推荐同学分角色试读对话；分组分角色读对话。10. 教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述，“我”的心已飞到海边的瓜地，虽然并没有亲眼见到，但闰土看瓜刺猹

6、的情景已深深印在我的脑海。11. 再出示第一自然段字幕，学生有感情地朗读。二、突破难点，再识闰土1. 令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，还有太多太多这真是（板书：无穷无尽）2. 让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读：在沙地上，下了一场大雪夏天， 我们来到海边潮汛来时3. 从这些事里，你又看到了一个怎样的闰土呢？4. 多么精彩传神的对话呀，一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话，又有什么感受呢？5. 看第 16 自然段，你读懂了些什么？有什么不懂的吗？6. 出示旧宅院图，教师旁白：庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空。当闰

7、土在干那些希奇事时，“我”又在什么地方，干些什么事呢？引导学生用“当闰土在，我在”的句式说话。7. 引读第十六自然段。面对闰土，我不禁发出这样的感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”8. 教师小结：这位新朋友，他的心中有着（看黑板）“无穷无尽的希奇事”，这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事，深深印在我的脑海，久久挥之不去。9. 再出示“看瓜刺猹”图，组织学生配乐朗读。三、展开想象，丰富闰土形象1. 与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了，当时会有怎样感人的情景呢？请同学们看图，想象一下，“我”和闰土分别时会说些什么。2. 谁能结合图中人物的神态、动作说一说。3. 课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。四、回顾全文，丰富积累1. 学生选自己喜欢的段落练习背诵。2. 教师小结。五、推荐读物，拓展阅读三十年过去了，“我”和闰土再次相遇，闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说故乡全文，然后交流一下你们读后的感受或体会。六、作业1. 选择自己喜欢的段落背下来。2. 摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。