南开九语文答案解析.docx

1、重庆市高2023届高三第九次质量检测语文试题参考答案与评分标准1.D A项“去过隐逸生活的梦想”错，应为享受田园优美闲适生活的梦想。B项“往中心城市流动”错，“中心城市”缩小了范围，应为往城市流动。C项“获得更多展示机会”错，应为让非遗产品更具现代美感，更贴近现代人生活需求。2.A B项未全面理解“艺术乡建”的内涵，艺术乡建除了让村庄建筑美起来，还包括以艺术激活沉睡的乡村文化资源。C项过于绝对化，艺术可以用多种方式为大家带去欢声笑语，并非“只有深耕乡土文化”。D项强加因果，“艺术把握和表达乡村世界”是艺术反哺生活的体现，并非艺术作用带来的结果。3.C 材料一围绕“艺术乡建”展开，C项的主要体现

2、的通过环境保护让乡村更美，未体现艺术对乡村振兴的作 用。4.经济方面:带动农民就业增收，让乡村“富”起来。环境方面：介入乡村空间设计，让乡村“美起米”。人才方面：满足乡村居民文化需求，打造乡土人才生力军。文化方面：形塑新的乡土文化体系，创新传承传统乡土文化。（每点1分，其它表达言之成理每个角度得1分，角度重复不重复给分，共4分。）5.艺术乡建必须以高品质的艺术为基础，凸显个性化，这离不开艺术家以创造力对乡村生活的介入。艺术乡建的目的是增进民生福祉，只有让阳春白雪的艺术充满本土气息，让群众喜闻乐见，因地制宜，才能真正实现乡村振兴。（每点2分，共4分。）6.C A.“冷漠无情”，词义过重。B.安特

3、烈的父亲要见谢妮，是出于对儿子的思念。D.不能休现贝尔纳的 “市侩庸俗”。7.B 作者对安特烈外貌、语言、神情等进行的是侧面描写。8.谢妮为与一段美好的感情擦肩而过，而感到遗憾惋惜。谢妮因为自己的不理不睬而让安特烈未能与自己见上面，而感到惭愧。谢妮为安特烈谦恭、忠诚、持久的感情而感动。（每点2分，共6分。）9.巧合:如正当谢妮要见安特烈时，安特烈却正巧在这一周的星期三缺席，这是他6个月来第一次缺席。突转：如正当谢妮巡演回来将安特烈的事置之脑后时，谢妮却意外从安特烈父亲口中得知安特烈的死讯，这带给她巨大的心理冲击。错位：时间错位:当安特烈坚持赠送紫罗兰时，谢妮没理会：当安特烈不能再赠送紫罗兰时，

4、谢妮却很期待。悬念：如小说开篇就设置悬念，客人们对“星期三的紫罗兰”的故事充满好奇，读者也被深深吸引，增强了小说的可读性。（每点2分，任答3点即可，共6分。）10.HLU。（每处1分，共3分，多涂该题0分。）11.D “文化”在原文中是古今异义，意为文治教化。12.C 文王第二次攻打崇国取得了成功13.（1）我想要和你们一起去诛杀某个人，我说拿下他你们就拿下他，我说杀掉他你们就杀掉他。（第1个分句2分，“我欲与公”1分，“有所诛”1分：后两个分句各1分。共4分。）（2）现在国君您的德行恐怕还有什么缺失吧？为什么不退兵去修养德行，待德行没有欠缺之后再采取行动呢？（第一个分句2分，“无乃乎”固定结

5、构翻译正确1分，其余内容正确1分：后两个分句各1分。共 4分。）参考译文：汉昭帝时，北军监军御为非作歹，他打穿军营北门墙来修建货栈。胡建当时代行北军校尉，贫穷没有车马，经常步行与士兵共同生活，用来关心爱护士兵的方式很删到。胡建想要诛杀监军御史，就和那些步卒约定说：“我想要和你们一起去诛杀某个人，我说拿下他你们就拿下他，我说杀掉他你们就杀掉他。”于是就在挑选兵马的那天，护军与众校尉列坐在厅堂上，监军御史也在座，胡建带领步卒急走到堂下参拜谒见，乘机走上厅堂，那些步卒也都上了压堂，胡建跪在地下指着监军御史说：“拿下他。”步卒便上前将监军御史拽下厅堂。胡建说：“杀了他”于是就杀了监军御史。护军及众校尉

6、都很惊愕，不知道为什么。胡建早已有写好的奏章装在怀中，于是上奏向皇帝禀告说：“我听说军法是树立武德来威慑众人的，诛杀坏人是为了禁止邪恶。如今北军监军御史，公然打穿军营墙垣来经商谋利，私自做买卖与将士交易，不树立刚武的思想、勇猛的信念来做士大夫的表率，尤其失理不公。我听说黄帝理法上讲：“军营围墙已修好，行动不走规定路线的人，叫奸人，是奸人就要杀掉。我依照此理杀了监军御史，冒着死罪来禀告。”皇上下令说：“司马法讲：“国家的礼仪不适用于军队，军队的礼仪不适用于国家。胡建又何必对此疑虑呢？”胡建因此名声大振。楚庄王攻打陈国，吴国前来援救，雨下了十天十夜才放晴.左史倚相说：“吴军一定会夜里来偷袭，我军盔

7、甲破裂，营垒毁坏，他们必然会逼近我军，何不整队陆鼓出阵等待他们？”吴军到了楚军阵地，看见楚军已摆成阵势就退回去了。左史倚相说：“赶快追击他们。吴军行军六十里而无战功，吴王疲惫，士卒困乏。”结果追击吴军，大败吴军，宋国包围了曹国，没有攻下.司马子鱼对国君说：“文王攻打崇国，军队包围了崇人城，三十天崇人都未投降，于是撤退回去修整教化。又再来攻打崇国，刚住进营垒，崇人就投降了。现在国君您的德行恐怕还有什么缺失吧？为什么不退兵去修养德行，待德行没有欠缺之后再采取行动呢？”齐桓公北上攻打山戎国，向鲁国请求援兵，鲁国不派兵，齐桓公大怒，准备攻打鲁国。管仲说：“不行！我们已经攻伐北方的诸侯了，现在又攻打鲁国

8、，恐怕不行吧？鲁国势必会臣事楚国，这就会使我们一举而两处受损。”齐桓公说：“好吧！”于是就停止攻打鲁国。圣王治理天下，先用礼乐教化然后才用武力。凡是使用武力，都是因为有人不肯归服，文治教化又不能改变他，然后才施加诛罚。对那最愚顽不可挽救，最纯正的美德都不能感化的人，然后才对他们施加武 力。14.抓住战机:先德后武:审时度势。（每点1分，意对即可，共3分。）15.A B项“蓬瀛”采用的是比喻手法。C项东岭松风仿佛传来了鼓角声并非是歌舞升平的景象。D“古今情”意为情感古今一休，并非“怀古之情”。）16.上句中“挥毫客”指席上的画家，“一段风流画不成”是说画家画不出眼前景色内在的精神意蕴，表现出作者

9、对眼前景色的赞美。上句中“挥毫客”指作者自己，“一段风流画不成”是说作者心忧国家、战事，无心欣赏美景，写不出风流诗作。也暗指自己画不出理想宏图，含蓄委婉地表达出自己壮志未酬、不能力挽狂澜的惋惜、遗憾。（每点3分，任答2点6分。）17.（1）稍见云中白若樗蒲数十立者，山也（2）朱弦已为佳人绝，青眼聊因美洒横（3）玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼人生在世不称意、明朝散发弄扁舟驾一叶之扁舟，举匏樽以相属（每空1分，共6分。）18.怨声载道杀一儆百应时而生（每空1分，共3分。）19.古人是如何管理的呢表面上变轻了管理人员也将受到处罚（每句2分，共6分）20.从古至今很多关于城

10、市垃圾管理的范例让人匪夷所思，但是难道我们能否认这种强制执行的法令的确收到了良好的效果吗？（改对一处2分，改对两处3分。）21.六个短语构成排比，在铺叙堆叠中，突出了变更无时不在发生。时间频率由大到小，依次递降，有利于突出人生在不知不觉中进行的圆滑性。相同结构的短语，反复使用，饱含作者对人生渐进变化的深沉感慨。（每点2分，任答两点即可，共4分。）22.将人生的进行以假设的方式比作“风琴的琴板”和接离进行的“旋律”与前文“山坡”的比喻形成对比，强化了人生是渐进的观点。以音符设喻，生动形象，新颖别致，唤起读者的情感共鸣。“琴板”和“旋律”两个比喻形式上构成选择关系，但内容吐由轻到重，突出人生无常会

11、带来的惊讶、感慨。（每点2分，任答两点即 可，共4分，）23.材料分析:散文作家对“度”的把握关系文章优劣，材料中“度”指的就是分小，即说话做事的适当限度。写作如此，说话、交往皆然：做事如此，做人亦然。可见，把握好事情的“度”既应是衡量做人、做事成败的标准，也应是做事、做人的一种追求。散文作家的“度”强调的是不偏不倚，走的是中间路线，既要防过犹不及，也不能语不入流。作为新时代的青年人，既应该做事有“分寸感”，把握好“度”；也不能一味因“度”而畏首畏尾，不求上进，保守中庸。如果逆向思考，在合理界定“度”的内涵上，提出恰当的破“度”之法，也应视为准确的立意。立意参考：把握好人生的“分寸”。“度”量

12、人生精彩。切莫囚度磨灭进取之心。【评分标准】说明：一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点：发展等级评分，以“有文采”“有创意”为重点。二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。1.深刻:透过现象深入本质揭示事物的内在联系 观点具有启发作用2.丰富:材料丰富 论据充实 形象丰满意境深远3.有文采:用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力4.有创意:见解新颖 材料新鲜构思新巧 推理想象有独到之处有个性色彩三、缺题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计。四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。