四年级上语文教学设计积累运用四_人教版.docx

1、四年级上语文教学设计-积累运用四人教版（2019）教学内容这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”教学目标熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。阅读短文四季的美，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。教学重点难点在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。教学构想逐题

2、进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。教学准备学生课前：1收集对子，2 收集有关描写四季景色的文章，3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。教学时间五课时第一课时教学内容熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累。阅读短文四季的美，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。学生学习过程一、完成“读读背背”1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史，勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体，上下两句十分对称，叫“对子”，可有意思了。大家想见识一下吗？2 教师范读，培养学生倾听。3 指导学生朗读，熟读成诵。（1）要读出

3、对子的韵脚。（2）要读出对子的节奏，要按照相对的词语正确停顿。（3）反复朗读，引导记忆。让学生在读出韵味和停顿的基础上，自由读。师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。提醒注意两组对子的前两对，意思都是相反的；后三对意思相近或相似。让学生找找，并帮助学生记忆。4 检查背诵。5 交流收集的对子。6 推荐阅读幼学琼林。举行对对子竞赛。7 把对子抄在摘抄本上。二、完成“阅读”。1 谈话导入。2 自由读短文，要求做到正确、流利。3 再读课文，了解短文的主要内容。轻声读短文，说说短文主要讲了什么？从短文中可以体会出作者怎样的思想感情？4 指导阅读，完成文章后面的练习。（1）作者认为每个季节什么时候，什么

4、景色最美？（2）带着问题再读短文，把你认为美的语句用笔画下来。（学生自由读，教师巡视，指导学生动手脚。）（3）交流自己喜欢的语句，要求要读出它们的美，读出对它们的喜爱。（4）归纳四季的美。（5）了解短文叙述顺序。这篇短文的叙述顺序和我们学过的哪篇文章相似？和学生一起回忆高大的皂荚树的叙述顺序。完成填空练习：认真阅读第二自然段，作者先简单地说月夜的，后详细地说暗夜的。第三自然段先简略写，再详细写和。5 归纳，小结。读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好的理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚、明白。6 再读短文，读出四季不同的美

5、。作业设计有感情地朗读短文。板书设计积累运用四读读背背对子阅读四季的美课后小记第二课时教学内容进行口语交际练习。学生学习过程一、提出话题，激发兴趣。1 讨论激趣。随着社会的进步，生活水平的提高，人们更加关注周围的环境。请大家说说以下内容。（1）你希望周围的环境应该是怎样的？（2）在现实生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为和现象？2 提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。二、明确分工，小组交流。1 四人小组分工，人人主动参与讨论。2 明确任务。3 小组讨论交流。三、全班汇报，评议鼓励。1 在小组充分发表意见的基础上，各小组综合意见，由代表汇报。2 组织评议。3 奖励优胜小组。作业设计写一份保

6、护环境的倡议书。板书设计口语交际怎样保护周围的环境小组讨论全班交流课后小记第三、四课时教学内容写写想对别人说的话。学生学习过程一、谈话激趣。刚才老师在走廊上看见一件事，心里很高兴，特别想让大家知道，你们想听吗？描述发生在走廊上的事。这节课，我们就来聊聊天。二、学生自由表达。1 聊天也是一门艺术，先在聊天还聊上了电视，大家喜欢看什么聊天节目？喜欢什么？2 希望大家能大胆、大声、大方地说话，而且要说真话，要说心里话，要聊比较新鲜的能吸引人的内容，人们才爱听。3 最近有没有特别想对别人说的话？学生发言，教师适时点拨。三、概括发言的内容。1 经历的趣事2 媒体上看到的新闻3 自己的心事4 听到的消息二

7、、以某学生的题材为例，启发大家讨论习作怎么写。1 按一定的记叙顺序。2 如果是写事情，要交待事情的时间、地点、原因、经过、结果。3 写完后要认真阅读习作，逐句修改。三、学生练习，教师巡视指导。作业设计完成自己的习作。板书设计习作要求：1 按一定的顺序记叙2 语句通顺，内容具体课后小记第五课时教学内容进行作文讲评，使学生找出自己作文的优、缺点，提高水平。学生学习过程一、谈话导入。上节课，我们写了作文，大部分同学能够认真思考，经过写得比较完整、具体。二、作文讲评。1、选一篇中等水平的作文。(1)教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里，还存在哪些问题？(2)讨论，指名发言。看“文章的语句是否

8、通顺；内容是否具体；事情的经过是否写得清楚。”(3)教师小结。2、选一篇上等的作文。（1）教师读，学生仔细听，思考：这篇文章写得好在哪里？（2）学生发表自己的看法。3、选一篇较差的文章。（1）投影片出示，学生仔细看，思考：这篇文章存在哪些问题？谁能帮他改一改？（2）学生讨论，指名发言。（3）教师总结。4、投影片出示好的片段，赏析。（1）出示。讨论：这个片段好在哪里？（学生发言）教师总结：人物的对话写得生动、贴近生活。（2）出示。讨论：这个片段好在哪里？（学生发言）教师总结：学过的课文中的优美的句子能够活学活用。（3）出示。讨论：这个片段好在哪里？（学生发言）教师总结：文章语句精练，没有多余的罗嗦的话。三、总结。文章内容丰富，并不代表罗嗦，同样意思的话，不要反复重复，否则，文章的主题就冲淡了。要想把文章写得充实具体，要求把事情经过写具体。作业设计修改自己的作文。板书设计讲评内容具体，语句通顺课后小记