四年级下语文教学实录15一个中国孩子的呼声_人教版新课标.docx

1、四年级下语文教学实录-15一个中国孩子的呼声人教版新课标2019（课前互动略）师：在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一幅最古老的标语(出示多媒体课件：“四海之内皆兄弟”)这句话是我国两千年五百年前的孔子的学生子夏说的，意思是：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说点什么？生：我认为孔子的学生很友好，因为四海之中不一定都是好人，而他都能把别人当成兄弟、朋友，他是个很宽容，很友好的人。师：这是我们中国人，你心里感觉怎么样？生：很自豪。师：好，请坐下，让我们一起来读一读这句话，看大屏幕，预备起：生：齐读“四海之内皆兄弟”师：请大家读出自豪的感觉。生：再齐读“四

2、海之内皆兄弟”师：通过我们继续深入地学习一个中国孩子的呼声这篇课文，一定会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。请同学们翻开书，齐读课题（预备起）生读课题师：是哪个国家的孩子？再读课题。生再次齐读课题。师：同学们了不起，老师一点就读得非常好了。师：昨天我们初步学习了这篇课文，给你留下印象最深的词是什么？（生断断续续地说昨天，）师：你直接说是哪个词？生：给我留下最深印象的词是“和平”师：（面向全体学生问）你们是不是？生：是。哪位同学上来把“和平”这个词写下来？（生纷纷举手）师：你们班写字写得最好的谁？（生齐说某个同学的名字）师：你来，你把“和平”两个字写在这儿，（师指着黑板）我们平时一

3、想到和平这个词就容易想到哪个词？生：我们平时一想到和平这个词就容易想到战争。师：和平与战争总是非常矛盾的结合在一起，谁来写“战争”？（指名上台写在黑板的右下方）师：这篇课文是雷利写给加利秘书长的一封信，这封信都讲了些什么？哪个同学愿意来帮助大家回忆回忆呢？（一生举手，师说，来，你来，拿话筒）生：这封信讲了我和妈妈对加利的问候和深深的谢意，然后讲了我对爸爸深情地回忆和深切的怀念，最后写了我呼吁全世界维护和平，制止战争。师：请坐下，说得多么好！（生自发掌声）师：从同学们的掌声中，我能听出来，你昨天学得非常认真，而且你把这句话用上了“先写什么，然后写什么，最后写什么”，说明你是个思维非常连贯的孩子。

4、师：好了，昨天我们学习了这篇课文，现在请大家用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者是段落，可以作一点批注，开始（读书）生：默读课文，圈点勾画（师巡视课堂，提醒已经勾画出来的同学坐好，再巡视其他学生）师：勾画好了的同学等一等其他同学，再想想为什么这个地方会留下深刻的印象呢？（师再巡视，生继续作勾画和批注）师：好，请停下来，大多数同学已经勾画出了自己特别喜欢的段落，还有同学在写自己的一些批注。下面我们有同学发言时就看着那同学，仔细听，或许她说到了我们想说的话，或许她说的就对我们有启发，好不好？生：齐说，好！师：老师刚才发现有的同学画了一处，有的同学画了两处、三处，不管你画了几处，总有一处令你怦然心动

5、。谁愿意来读一读令你怦然心动的语句或段落？生：我最感动的有两句话，是在第四自然段的第二三句话，（生读句子）。我从这两句话感受到一个孩子很高兴等待爸爸回来，看到的却是这样一幅景象，她心里多难过呀。师：请坐下，老师刚才听到这个同学说到了一个词，不知大家注意到没有，如果注意到了请大家在书上画下来“如约”。（师，副板书“如约”一词）师：一想到“如约”这个词，你会想到上一自然段的那一个词？生：我会想到“相约”。师：它们都相约了什么了呀？同学们拿出书来读一读，齐读。生：读“我们相约迎接他。”师：（深情而激动）可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是什么？读生;齐读。师：同学们读到这个

6、地方时，心情怎么样？生：我们读到这里心情很悲伤。师：你的心情很悲伤？生：（继续说）因为他们相约等爸爸凯旋的那一天，拿最美的鲜花去迎接他，本来很高兴的心情变得很悲痛了。师：请坐下，说得多好。这位同学能联系上下文来体会文章的情感，这是一种非常好的学习方式，是啊，没有想到机场一别竟会是一家人的永别（师异常激动）怎能不让人伤心？同学们，让我们拿起书再来读一读这段文字。师：现在，起（生读文，读完这两句后停了下来，师提示继续读下去，生又继续读。）师：老师不仅听出了同学们的悲痛，还听出了同学们发自内心的呼声，让我们再读一读这段最后一句话，让加利秘书长能听到我们雷利的心声。师：“啊,我听见了，起生：读文师：这

7、一句话感情真挚，而且语言特别优美。老师希望能给大家把这句话永远地刻在自己的心里。同学们能不能马上把这句话背下来？生：齐答 “能！”师：但是老师要给大家提点建议：要想最快地背下这句话，你就得找到这句话有什么规律，看看哪位同学有一双慧眼能迅速找到这句话有什么规律呢？生：这句话每一部分都有“听见了”只是前面（师打断：有几个听见了？）生：齐说，四个。师：还有几个什么？（生纷纷举手）师：一起说。生：三个“和平”。师：（再对刚才发言的哪位同学说）刚才对不起，老师打断了你，你接着说“只是什么？”生：只是前面都是写“什么人”。师：（加上手势）先说再说再说最后说（师生一问一答），范围慢慢扩大。师：我们记的时候要

8、这样记，读的时候也应该这样去读。老师和大家一起努努力，我来背前面，你们背后面，看看我们能不能背下来？（师生共同读这句话时，全场掌声雷动）师：从同学们的掌声中，老师知道大家已经把这句话深深地刻在了心里，记在我们的脑子里，现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，”（生齐读）师：同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。孩子们

9、，当我们看到父亲回来的时候，除了悲痛以外还会有什么心情？谁来告诉大家，爸爸是个什么样的人？生：爸爸是精通四国语言，出色的经济学硕士。师：谁再来介绍爸爸还是一个什么样的人？生：爸爸还是个热爱和平的人。生：我认为爸爸是一个能用自己生命保卫和平的光荣战士。师：爸爸是这么一个人，他现在离开了我们，我们心里感觉怎么样？生：很悲伤。师：悲伤、难过，是啊，还有吗？生：很沉重。师：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢？生：读第五自然段师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些在写战争还没停止？生：课文的6、7自然段。师：读

10、到课文6、7自然段，同学们都想到了些什么？生：我想到了现在战争还在爆发，战争还在威胁着伊拉克的小朋友那娇嫩的生命。师：请坐下。你把书读活了，（面向全班）这位同学从书上哪一句话想到的？生：第七自然段第一句。师：除了想到伊拉克孩子以外，你还想到了什么？可以结合你收集的资料谈谈。生：我还想到了反法西斯战争。师：什么时候？生：51年前。师：51年前反法西斯战争，我们中国就付出了惨重的代价，这个代价我们中国人体会深不深？（生齐答：深！）可是战争还在继续，从这位同学的发言里，我们听出了他的担心，（面对发言的同学）你已经跳出了这篇课文在思考了。生：我还想到了日本攻打我们中国。师：你受到了刚才这位同学的启发，

11、是一个非常会听的孩子。孩子们，我们一想到战争就仿佛听到了什么？看到了什么？生：一想到战争，我仿佛听到了炮弹炸响的声音，飞机的轰鸣声和孩子们的哭声。我仿佛看到了那些孩子一张张流着泪的脸。师：说的多好呀！从孩子们的叙述里，我们已经把文字变成了一幅幅画面，想到这些，我们的心情能高兴吗？拿起书再读一读这段文字。生：读第七自然段。师：“和平之花”是娇嫩的（副板书“娇嫩”），老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。（师生齐看大屏幕战争给人类带来灾难的画面及统计数据）师：看的时候，把你们的心情写在脸上。师：看完以后让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。生：读第七自然段。师：(

12、饱含深情的)战争是残酷的，战争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，战争又让多少原本美好的家园毁于一旦，正是基于这样的原因，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁。（板书：要 不要 ）“救救孩子们，（生读呼吁的内容）”师：正是基于这样的原因，联合国在总部大堂挂上了这幅标语（师指向大屏幕四海之内皆兄弟）目的就是向全世界呼吁，生再读（呼吁的内容）师：也正是基于这样的原因，你、我、我们大家、我们所有热爱和平的人们都应该深深地发出我们的呼吁“救救孩子们（生三读呼吁内容）”师：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。（生

13、写话）师：抽生念所写内容。生：我想说，让世界没有战争，只有和平，让娇嫩的和平之花不受伤害。生：让和平永驻人间，让战争消逝在过去。生：如果加力看到这封信一定会尽全力去制止战争。生：我们一定要保护好这朵娇嫩的和平之花。生：我们一定要维护和平，不要让那些无辜的生命因为战争而失去，让和平永驻人间。师：还有很多同学想说想写，写完后可以送给同学，还可以送给老师，孩子们，我们的千言万语化作一句话，（指板书）一起读：（生读“要和平，不要战争”）师：让全世界都能听到我们中国孩子的呼声。生：再读师：相信全世界都能听到我们的呼声，也相信我们的世界会变得更加美好。在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。（师生共同欣赏音乐让世界充满爱）