四年级下语文教案公仪休拒收礼物_苏教版.docx

1、公仪休拒收礼物教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。3、理解公仪休说的最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品格。教学难点：理解公仪休说的最后一段话的含义。教学过程：一、复习导入。（一）、复习独幕剧的特色。（二）、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格；再根据剧本演好这部戏，演完后评选最佳演员和最佳导演。二、设疑入境，走进文本。（一）、师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）（二）、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！

2、可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？（三）、指名读，子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。三、自主解疑，品读文本。（一）、以疑质疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。2、学生自读，完成后先同桌再集体交流。（1）指名读，体现公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过心满意足了（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到口到、眼到、心到。即

3、读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。（二）、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读想画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。3、交流、反馈。（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。b

4、结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因。（2）师引导：尽管管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们可以看出公仪休是个的人。生答后，师板书：聪明机智。（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中可是大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？a指名读该部分内容。（即“正因为有鱼吃吗？”）b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：如果收鱼违犯法纪如果犯法吃不上鱼现在自己买一直有鱼吃c同位说后，指名练说。（4）公仪休的这番话，更说明他还具

5、有怎样的品质？生答后，师板书：清正廉洁。（5）齐读这部分内容，强调读好反问句。四、积累内化，巩固文本。1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。5、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕剧时一定表现更棒!六、迁移拓展，走出文本。出示幻灯片，展示某些官员因为贪赃枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。六、全文小结今天你学到了什么？板书设计：10公仪休拒收礼物公仪休：聪明机智清正廉洁子明：谦逊有礼勤学好问管家：奉承讨好别有用心