2013届高考语文一轮精品课件：1.8 选用、变换句式.ppt

1、第8单元 选用、变换句式 1.(2011新课标全国卷)把下面这个长句改成几个较短的句 子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(5分)巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。答：_解析 抓住句子主干并单列为一个分句，然后按照一定的顺序排列句中的定语或状语。注意使用“润滑剂”介词、副词和关联词。长句变短句要抓住最难于理解的成分，使变后的文段语序合理，意思明了，前后通顺。此题的解题方法分三步：首先提取句子的主干及其直接修饰语，使之单独成句；然后对其他修饰

2、语进行分析，使之单独成句；最后将分解出的句子合理排序。答案 巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约伯尔尼公约的制定。2(2011辽宁卷)把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(5分)他的著作用康德、叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点，对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。答：_解析 先提取句子的主干：他的著作对境界这一中国传统的美学范

3、畴进行了详细的阐释。然后将长句的修饰成分分解成短句，共两项修饰成分，其中第二项修饰成分又有三项并列，可再次进行分解，加上主干句共有五个分句，最后据一定的逻辑关系重组句子。答案 他的著作对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德、叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。3(2011山东卷)假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意。不超过80个字。(5分)蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着

4、一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。答：_解析 此类题型特别需要注意语境，本题的语境是主持广播电台少儿栏目。然后看画线的句子具有什么特点，为什么需要重新表述。经过研究我们知道：画线句属于书面用语，不适于少儿听众。怎么改？需要把书面色彩强的语句转化为口语色彩的、适于少儿听众的语句；如“潺潺流过”可以改为“哗啦啦流过”，“长髯老者”可以改为“长着长长胡须的老爷爷”等。最后通读一遍，看重新表述后的句子是否连贯得体。答案(示例)一条小溪哗哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鸡蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！4(2011大纲全国卷)把下面这个长句

5、改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。(4分)总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。答：_解析 本题要求把长句变成短句。首先找出主干“总结是书面材料”。然后将其分解，按照运用对象时间、功用把句子分成几个单句，内容全面，语序适当。答案 总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作

6、。(如有其他答案，只要符合原句意思即可)5(2011广东卷)将下面的3句话整合为一个单句。(含标点符号不超过35个字)(3分)真的东西总是同假的东西相比较而存在的。善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。答：_解析 单句只有一套主谓宾，要把三句整合成一个单句，只需把“东西”前的定语合在一起即可。答案 真、善、美的东西总是同假、恶、丑的东西相比较而存在的。【例题】填入下面横线处的一段文字，与上文衔接最恰当的一项是()大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也无法改变它的天性飞翔，它们原是自由的鸟儿，为 了 生 命 的 自 由 和 自 由 的 生

7、 命，远 远 地 避 开 雁 群，_。A远远地飞走，甚至不愿回来，飞走。B飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。C甚至不愿回来，飞走，远远地飞走。D远远地飞走，飞走，甚至不愿回来。选用句式效果判断题解析做这道题首先要明确所选的语句是对上文的延伸，根据由近及远的层次步步深入，就能选出一个最佳的选项。答案 B选用句式，多是提供了一个语境，然后根据语境的需要来选择恰当的句式。解答以“衔接”的形式出现的“句式选用”题，首先要把握语段的内容要点，其次要做到所选句式能使语句表达连贯通畅，第三要注意句式之间的疏密关系。要善于比较各选项的异同，密切结合语境要求和表达需要来寻找最佳答案。选择句式的试题一般提供备选句，

8、要求从给定的几个句式不完全相同的句子中选出符合题目要求的句子。在选用句式时，应考虑语段的表述角度以及上下文句式的特点，注意保持与上下文前后陈述对象一致。注意句子的语体色彩，选用的句子要与上下文保持语体风格一致。【例题】将下面的一句话改写成一个陈述语气的单句。这柳，这陕北的柳，这迎着漠风的柳，这晕染出一片苍凉的柳，千百年来，是在等谁呢？答：_解析原句有两个特点：一是用了疑问语气，二是用了排比句式。改写成陈述语气的单句时应合并修饰成分，消除疑问语气。答案(示例)这千百年来迎着漠风晕染出一片苍凉的陕北的柳，不知在等待谁。语境表达类题选用句式的要求是在不改变原句基本意义的情况下，选择恰当的句式。不同的

9、句式有不同的表达效果，因此要准确辨析各种句式的特点，并根据特定语言环境的实际需要，正确选择句式。解答主观性试题时，要注意以下几点：1审清题目要求；2不改变原句基本意义；3审清材料的表述角度，选用与之相适应的句式；4分析文段所要表达的意思，对语意准确把握，并准确作答。【例题】把下面的长句改写成三个语意连贯的短句。(不得改变原意，可添加必要的词语)曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。_变换句式长句变短句解析 这是一个长单句，主语部分尤其复杂。可以运用层层分离法。“曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并

10、论说都是痛苦使然的尼采的这个家常而生动的比拟”是主语，可剥离出中心语“尼采的这个家常而生动的比拟”。然后，再提取主干成分，得到“尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见”。主干分离出来后，将主语部分中的定语“把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论说都是痛苦使然”和宾语“意见”的定语“中国传统里一个痛苦比快乐更能产生诗歌”分别转换成单句。答案(示例)尼采曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”。中国传统里有一个痛苦比快乐更能产生诗歌的意见。尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合这个意见。长句是指修饰成分多、结构复杂、内容丰富的句子，而短句则是指修饰成分少、结构简单的句子。不能改变句

11、子的原意，这是句式变换的原则。长句变短句的步骤如下：1准确划分原句的主干和附加成分；2思考所变的短句之间需何种关系才能保持原意，并且达到连贯的要求，进而确定其关系(因果、并列、顺承等)；3主干部分添加直接修饰成分使之独立为一句；4其他句用代词作主语或用关联词连接；5根据题干要求，检查答案。【例题】把下面三个短句改写成一个长单句，可以增删个别词语，但不得改变句子原意。中国小说学研究主要由三个层面构成，即小说文体研究、小说存在方式研究和小说的文本批评。这三个层面构成了小说学研究的整体内涵。三者之间既有联系，又有相对的独立性。答：_解析做此题时可以选择第一句或第二句作为长单句的主干，由第三句来修饰“

12、小说文体研究、小说存在方式研究和小说的文本批评”，这样就可以组合成一个单句。短句变长句答案(示例一)中国小说学研究的整体内涵主要由相互间既有联系又有相对独立性的小说文体研究、小说存在方式研究和小说的文本批评三个层面构成。(示例二)相互间既有联系又有相对独立性的小说文体研究、小说存在方式研究和小说的文本批评这三个层面构成了中国小说学研究的整体内涵。短句变长句一定要在保持原意的基础上进行，保证变换后的句子是一个单句。切不可变换为复句甚至句群。方法如下：1将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主语、谓语、宾语；2将其余内容合理地变成附加成分，如定语、状语等；3将附加成分恰当地添加到长句的主干上。【

13、例题】以“典丽的辞句”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能减少信息)散文的美，不在于你能写出多少旁征博引的故事穿插，亦不在于多少典丽的辞句，在于能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。典丽的辞句_解析 题目要求以“典丽的辞句”开头重新组合句子。对原句进行分析，我们可以发现解答这个题的关键是对前一个分句进行重新组合。所以转换时应把“典丽的辞句”和“旁征博引的故事穿插”作为并列成分放在一起，这样，只要将原文的前个分句进行倒置，适当调整个别词语就行了。句子重组答案(示例)(典丽的辞句)旁征博引的故事穿插用得多并不意味着散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干净净直截了当地表现出来。句子重组题型，多是改变句子的开头或改变陈述对象，让考生在不改变原意的情况下，对句子进行重新组合，重新表述。1审清题目要求，明确做题的“方向”；2仔细分析原句特点，包括句式特点、分句间的关系、句子的结构特点等；3根据重组的要求改变原句式；4检查改后的句子，看是否符合要求，是否改变原意，是否规范。