2014-2015学年高中语文四川同步课件：2.4《蜀道难》79张（人教新课标必修3）说课.ppt

1、蜀道难选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐，单元学习目标是在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。一是引导学生进入诗歌的情境。二是启发学生的审美情趣。三是抓好朗读和背诵。1领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。2理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。3体会想象夸张的艺术特色。4感受诗歌的意境美和声韵美。品味诗歌语言，理解表达的思想感情。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。1、引导学生参照课文注释，大体读懂诗意，在此基础上熟读成诵。（

2、教学目的1和目的2）2、引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要让学生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进而对一些重点难点问题展开讨论。（教学目的3）3、发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们结合自己的生活体验和读书经验来理解诗歌，进而产生情感上的共鸣。（教学目的4）诵读法、探究法、小组合作学习、启发法、点拨法教学手段上，我将常规教学方式与多媒体教学方式结合起来。课时安排：2课时（一）导入由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”桃花潭水深千尺”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出蜀道难。（此环节意在由学生积极

3、主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。）清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（唐诗别裁）这段话既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的蜀道难。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧郁和关切。床前明月光,疑是地上霜。飞流直下三千尺，疑是银河落九天桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。蜀道难李白1、学生介绍他所了解的李白。2、师生整理介绍（多媒体展示）字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素

4、有“诗仙”之称。他经历坎坷，思想复杂，既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。“功成身退”是支配他一生的主导思想。李白(701-762)李白（701762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化

5、，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有李太白集。蜀道难乐府古题，属相和歌辞瑟调曲。“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出蜀道难以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾皆醉。期不间日，由是称誉光赫。

6、”1、听录音朗读；2、范读课文，指导朗读；3、自由朗读、齐读。4、多媒体展示相关图片资料 分析研读第一段：1词义点拨：危：高 于：比 何：多么 当：挡 钩连：沟通相连 回：使动用法，使回转；回旋。度：越过。2段落解读：（1）“噫吁嚱难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。危乎高哉噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之

7、难，难于上青天啊！多么险峻，多么高！蜀道难走，比上天还难。诗文鉴赏这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。蚕丛及鱼凫，开国何茫然。蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王，他们建国的年代是多么遥远。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋颠。西边挡着太白山，只有鸟道，高飞的鸟才可以横渡峨嵋山顶。地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连直到地崩山塌壮士都被压死，然后才有了天梯与石栈相互连接。地崩山摧壮士死，然后

8、天梯石栈相钩连这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。上面有迫使太阳神的车子也要绕弯的最高峰，下面有波涛滚滚的回旋的急流。青泥何盘盘百步九折萦岩峦 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。青泥岭多么迂回曲折，很

9、短的路程内就有许多迂回曲折的山道萦绕着山峰。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。高飞的黄鹤尚且飞不过去，猿猴想过去，为没有地方可以攀援而发愁。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！走到高处，伸手可触星辰，仰头望天，使人屏住呼吸，行人只有坐下抚胸长叹。(1)诗人从哪些角度表现蜀道之“难”？从开山时作出的重大牺牲写蜀道之难。从山势高危的角度写蜀道之难。从行人的角度写蜀道之难。(2)细读“上有六龙回日坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些表现手法来表现蜀道的雄奇险峻？六龙回日群山挡日万仞深渊，急浪回旋虚实结合黄鹤不得过猿猱愁攀援虚写映衬夸张在岭上盘桓曲折，手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹细节描写（神情、动作）神话传说

10、人行其上的艰难情状和畏惧心理(3)诗的开头分几层叙述蜀道的来历？叙述蜀国长期闭塞的情况描述秦蜀之间重山叠岭的地貌叙蜀道由来：五丁开山(4)引用五丁开山的传说有什么作用？点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰难。从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难以上从历史的角度极言蜀道之难。还从哪些角度写蜀道之难？蜀地与世隔绝1词语点拨：但：只 从：跟随凋：使动用法，使凋谢去：离 盈：满 倚：靠 湍：急流 砯：拟声词（1）“问君西游何时还使人听此凋朱颜。”诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用

11、劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。问你此番入蜀西游什么时侯回来？可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟跟着雄鸟在林间环绕飞翔。又闻子规啼夜月，愁空山。又听见杜鹃在月夜里啼叫，哀愁充满空山蜀道之难，难于上青天，使人 听此凋朱颜！蜀道难走啊，比上天还难，让人听了这话红颜衰谢。仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者

12、攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于 “飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。连绵的山峰离天不到一尺，枯松靠着陡直的绝壁倒挂着。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷急流瀑布争着喧嚣而下，撞击山崖使石头翻滚发出雷鸣般声响。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！蜀道这般艰险，你这远道的人，为什么来到这里？第二节从哪些角度（方面）来突出蜀道之难？1.环境凄清2.风光奇险诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？“但见悲鸟号古木，又闻子

13、规啼夜月，愁空山。”写法：烘托、渲染（以景衬情）使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄清的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影响人的情绪。从环境的角度烘托蜀道之难。387387 1词语点拨：夫：人 当：挡 匪：同非朝，夕：互文见义。虽：虽然 长：深深。2段落解读：（1）“剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺。”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。剑阁高峻崎岖而突兀不平，一

14、个人守住关口，万人也打不开。人把守 所守或匪亲，化为狼与豺。守关的如果不可靠，就会变成当道的豺狼。同“非”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。早晨要躲避猛虎，晚上要提防长蛇，磨着牙齿吸人血，杀的人数不清。锦城虽然是个安乐的地方，还是不如回家好。这是全诗的结束语。主旨句第二次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟

15、！蜀道之艰难，真是比登天还难！回身西望蜀地，禁不住无奈长叹！总结第三段总结第三段 第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人这样写的意图。剑阁 一夫当关，万夫莫开险要所守化为狼与豺战祸之烈，安居之难引以为戒，警惕战乱突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。从现实的角度写蜀道之难。杀人如麻唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的

16、人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。“言其险，更著其戒。”（明胡震亨语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频乃的情形，诗人用意可能是这样。1、课文结构(理清思路，加强背诵)难1.高蜀道的来历 2.险3.战祸之烈蜀道的高峻蜀道环境凄清蜀道山水险恶开辟难（自古难行）攀越难（自古可畏）剑阁险要杀人惨景安居难（早还家）2、课文是从哪些方面表现“蜀道之难，难于上青天”的？（1）.从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之难。点染神话色彩，引人入胜。从开山时

17、作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。引用五丁开山的传说有什么作用？蜀道之难，难于上青天（2）.从山势高危的角度写蜀道之难。六龙回日冲波逆折黄鹤飞不过猿猱愁攀援蜀道之难，难于上青天(3).从行人的角度写蜀道之难。青泥何盘盘百步九折萦岩峦蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。(4）.从环境的角度烘托蜀道之难。“悲鸟号古木，子规啼夜月。”蜀道之难，难于上青天 夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。（5）.从风光奇险的角度写蜀道之难。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”蜀道之难，难于上青天剑阁 一夫当关，万夫莫开所守 化为狼与豺杀人如麻6.从现实的角度写蜀道之难。蜀道之难，难于上青天贯穿始终一唱三叹层层深入1善用反复：2丰富而神奇的想象：3夸张到极至的技巧：4多样的诗歌意境：5神秘的传说：1、学生讨论。2、教师归纳：本文通过描写蜀道的奇险，含担心友人旅途艰险之意，为友人去人生地不熟的地方感到忧虑，表达了惜别之情。其中也有以蜀道喻仕途艰难、功业难成的意思。1 课后练习。2 同步练习。3、背诵全诗。一叹蜀道之难叹高蜀道的来历蜀道自古难行蜀道的高峻二叹蜀道之难蜀道难叹险蜀道上环境凄清蜀道自古可畏蜀道上山水险恶三叹蜀道之难叹战祸之烈剑阁险要早还家惨象环生蜀道之难难于上青天