2015届高考语文（课标通用）二轮复习课件 第二部分我来命题之（二）.ppt

1、(二)我来命制诗歌鉴赏题鉴赏评价 D1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。(1)形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。(2)语言包括品味词语、明确风格。表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。2评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。(1)概括诗歌的中心思想。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。(2)评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。请阅读下面的诗歌，依据考纲说明命制两道诗歌鉴赏题，并给出参考答案和评分标准。1.阅读下面一首宋词，然后按要求出题。虞美人梳楼蒋 捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天

2、怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。(1)(从炼字角度)_(5分)正确答案：_评分标准：_(2)(从表达技巧角度)_(6分)正确答案：_评分标准：_参考示例：(1)试分析“天怜客子乡关远，借与花消遣”中“怜”与“借”的作用。(5分)正确答案：“天怜”，点明题旨，把客愁乡思表现得更加突出。但“天”怜则怜矣，只能“借与花消遣”。“借”指客居他乡，花非我有，也只能“借”之而已！一“怜”一“借”中，婉转含蓄地表达了词人的他乡孑然之苦，愁苦难消的复杂心理活动。评分标准：每字2分，结合诗句分析1分。(2)(1)这首词的上片是怎样表现“愁”的？请简要分析。(6分)正确答案：前两句融

3、情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。后两句运用比拟、夸张手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，“愁”几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重。评分标准：手法2分，结合诗句具体分析4分。2阅读下面这首宋诗，按要求出题。春日郊外唐 庚城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。(1)(从表达技巧角度)_(6分)正确答案：_评分标准：_(2)(从思想感情角度)_(5分)正确答案：_评分标准：_参考示例：(1)这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？(6分)正确答案：对比：

4、城内和城外的景色对比。运用比喻：莺声像人在说话，草间风吹如药的香味。多角度描摹：通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。评分标准：每点3分，答出两点可得满分。(2)最后两句表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？(5分)正确答案：感觉优美却无言表达，表现了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情；这样写委婉含蓄，富有情趣，收到了含不尽之意于言外的艺术效果。评分标准：分号前3分，分号后2分。3阅读下面一首唐诗，然后按要求出题。移家别湖上亭戎 昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。(1)(从炼字角度出题)_(5分)正确答案：_评分标准：_(2)(从表达技巧角度)_(6分

5、)正确答案：_评分标准：_参考示例：(1)古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。(5分)正确答案：用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。评分标准：每个动词2分，结合诗歌内容分析1分，满分5分。(2)作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情的？请结合诗句具体分析。(6分)正确答案：作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。(或：借景抒情。通过柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现惜别之情。)评分标准：点出手法2分，结合诗句分析4分。