2015年秋九年级语文上册2林中小溪课件新版苏教版.ppt

1、林中小溪普里什文第一课时作者简介：普里什文苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。题目“林中小溪”的“林中”点明了地点，“小溪”点明了描写对象，题目揭示了文章的内容。作者正是从溪水冲决一切障碍，奋然前行的形象中悟出了人生的哲理。题 解有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。理清作者的思想感情脉络。3体会文中优美生动的语言。学习目标 1、读准字音，朗读课文，整体感知课文。颤（chn）动涟漪（liny

2、）潺潺（chn）簌簌（s）萦(yng)绕惬（qi）意和煦（x）分道扬镳（bio）乏味（f）翩然而至（pin)车辙（zh）旋涡（w）吝啬（lns）干涸（h）2、请同学们在文中画出小溪所经历的障碍及流经的坦途的语句。自学指导 障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”，“有一棵树早已横堵在小溪上”，“途中有一片宽阔的洼地”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。坦途：“圆形的水湾”，“一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“小溪从密林里流到空地上，水面在艳

3、阳朗照下开阔了起来”。互动交流一 1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？2、小溪在流经途中的思想变化是什么？1、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景（2-6）？作者由此感悟到溪水什么信念？对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声。在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的自信执着、坚

4、强勇敢、乐观积极的信念。2、小溪在流经途中的思想变化是什么？必然会到达自由水域有障碍才有生活搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）展望前景：所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。互动交流二1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了作者怎样的生活情趣？2、作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了作者怎样的生活情趣？作者运用了拟人的修辞，表现出小溪奋斗不息的拼搏精神，从而表达了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者坚定的生活信念和远大的人生理想。2、作者将溪水拟人化，你从作者

5、的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？勇往直前（认定了一个目标，什么也阻挡不了）。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活，享受着与困难作斗争的无穷乐趣。有明确目标，不达目的不罢休，执着、顽强不屈的精神，奋斗不息自信执著、坚强勇敢、勇往直前、乐观积极、奋斗不息、顽强不屈理理文章结构。全文共三十四段，可分为三部分。第一部分（第1段）：总起，点出小溪与森林的关系，交代了自己的这次小溪之行的背景。第二部分（第232段）：叙述自己见到的那条小溪流经森林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。这是文章的主体，按照小溪的流程来划分可以分为五层：第一层（第26段），溪水在小的和大的障碍前夺关而行的情景以及作者感悟到的

6、水声所表述的信念：一定会到达自己领域。第二层（第713段），水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。互动交流三 第三层（第1425段），小溪流经树林的全程，就是充满持续搏斗的道路，作者从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义。第四层（第2629段），在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。第五层（第3032段），小溪冲倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。“这是全文的高峰。第三部分（第33、34段）：“我”最先进入了百花争艳的世界。林中小溪遇到障碍(第一次冲击)遇到大的障碍(第二次冲击)冲刷倒百年云杉(

7、第三次冲击)本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。课堂小结当堂训练1概述以上文字的内容。（7-13）（2分）2以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面提示，找出相关的语句。（3分）从克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时：3溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分）4作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分）5第13段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分）1概述以上文字的内容。（2分）水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的

8、蔑视。2、以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（3分）从克制到兴奋：嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。流淌过花和影子时：发出兴奋的招呼声。奔流过横堵的树木之下时：发出潺潺的声音。3溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分）对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。4.作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分）作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主

9、体形象溪水。5第13段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？（3分）这一段是作者的内心独白，是议论.作用：是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情；同时表达出自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。林中小溪普里什文第二课时学习目标 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。3、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。默读课文，划出重要句子，思考以下问题：1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情

10、景？表现了小溪怎样的信念？自学指导1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，（如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；）另一种则是激荡奔腾的生活，（如小溪，小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。）两种物象构成美与丑的对比，表现了自己的感情评价。2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？（可用文中句子回答）先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上

11、的美景，一切都是那样生机勃勃。再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。作者揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。”（自信执着、坚强勇敢、乐观积极）互动交流一1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；小溪在与

12、障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。（答案不统一，全解上另有，符合题意即可）作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？互动交流二1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？作者写它们用意何在？2、课文2629段，离开小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系？3、文中反复提到“早晚”一词

13、，有什么含义？1、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？作者写它们用意何在？不是。如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等，它们是凝滞的、安于平庸的、丧失激情的。作者写它们是为了反衬溪水的一往无前的精神。2、课文2629段，离开小溪，写了林中小路上所见的一些景物，与全文主旨有什么关系？还写了春光、春草、春花、春芽；还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子，还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味，展现了一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了气氛。可以看作是补充交代，也可以看做是蓄势，是

14、为全文推向最高峰积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。3、文中反复提到“早晚”一词，有什么含义？“早晚”形容溪水流动的声音，表现了小溪对光明未来的信心和毅力，也表现了作者的生活信念和人生理想。互动交流三阅读33-34自然段回答下列问题：1、用一句话概括这几段文字的主要内容。（2分）2、小溪绕了一个大弯子，终于明白。你觉得小溪明白了一个什么道理？(2分)3、文中“我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”划线句如何理解？（2分）4、文末交代“我的小溪到达了大洋”，表明了什么？（2分）1、用一句话概括这几段文字的主要内容。（2分）小溪

15、以巨大的力量冲出了森林，到达了大洋；我进入了百花争艳的世界。2、小溪绕了一个大弯子，终于明白。你觉得小溪明白了一个什么道理？(2分)人生应该有终极追求并为此而不懈奋斗。3、文中划线句如何理解？（2分）作者摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。4、文末交代“我的小溪到达了大洋”，表明了什么？（2分）表明小溪冲破层层障碍之后到达了终极目标，进入了无限自由的水域。在你的人生道路上，遇到过障碍吗？如果有，请你谈谈又是怎样面对的？如果没有，请你谈谈我们面对障碍时应该具有一种怎样的态度？拓展延伸本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入

16、自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。课堂小结请同学阅读鼎湖山听泉和林中小溪两个片段，出示题目。（苏州中考题）比较阅读下面的文字，完成13题。（一）山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮湿柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅

17、惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（谢大光鼎湖山听泉）（二）如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水

18、流在打招呼呢。（普利什文林中小溪）当堂训练（1）、鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。（2）、泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用？（1）、鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清亮，林中的小溪声兴奋、自信、充满力量。两段文字都采用了拟人手法。如（一）中的“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着”，（二）中的“这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢”都运用了这种写法。（2）、泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用？山泉孕育生机，滋润万物，使鼎湖山受到了感染，山仿佛年轻了。作者写山的年轻是侧面写泉水的生机。