2017-2018学年人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏课件：6-2　子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 项脊轩志 第三课时-3 .ppt

1、目标导航文本助读基础导练预习导读1.掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒写感情的技巧。3.理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。目标导航文本助读基础导练预习导读1.连线作者。归有光(15061571),字熙甫,号震川,又号项脊生,昆山(今江苏昆山)人。明代古文家。他是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁,与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。有“今之欧阳修”的赞誉。其文被称作“明文第一”。嘉靖进士,官至南京太仆寺丞,卒于官。文学上以散文创作为主,其继承欧阳修、曾巩的文风,有较大成就,且把家庭琐事引到古文中来,使散文扩大了表现

2、范围。其文记述家人之谊、朋友之情,感情真挚,神态生动,风韵悠远。目标导航文本助读基础导练预习导读2.探寻背景。“项脊轩”是归有光书斋名,因其远祖曾居项脊泾,故自号“项脊生”,名斋“项脊轩”,含念宗追远之意。“志”是一种记事抒情的文体。归有光自幼苦读,八岁能文,然科举不顺,35岁才中举人,其后连考九次进士,60岁方中,又因名次靠后,不为重用,多任州县小官。归有光一生大半时间在家乡度过。幼年丧母,23岁娶妻魏氏,27岁时妻病逝。其一生经历坎坷,所遭惨恻。目标导航文本助读基础导练预习导读12345671.字音识记。1234567目标导航文本助读基础导练预习导读2.辨字组词。1234567目标导航文本

3、助读基础导练预习导读3.通假字。而母立于兹(“而”通“尔”,你)1234567目标导航文本助读基础导练预习导读4.一词多义。1234567目标导航文本助读基础导练预习导读1234567目标导航文本助读基础导练预习导读5.古今异义。1234567目标导航文本助读基础导练预习导读6.词类活用。1234567目标导航文本助读基础导练预习导读7.特殊句式。(1)项脊轩,旧南阁子也(判断句)(2)又杂植兰桂竹木于庭(介词结构后置)(3)余自束发读书轩中(省略句)(4)其制稍异于前(介词结构后置)目标导航文本助读基础导练预习导读1.本文的内容均围绕“项脊轩”而写,那么本文线索是“项脊轩”这个小屋吗?请具体

4、分析。提示：不是。本文有两条线索:一条是项脊轩的兴废变迁,另一条是作者的思想感情变化。目标导航文本助读基础导练预习导读作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来,尽管这些材料看来互不关联,可它们都发生在项脊轩,作者用这一小屋的兴废变迁把环境、人事、所见、所闻、所感等,有序地贯串起来,用自己的思想感情把它们统摄起来,经过过滤,使这些本来互不相关的东西产生内部联系,在“形”“神”上都得到和谐的统一。目标导航文本助读基础导练预习导读2.第二段中作者是如何用“悲”来叙写项脊轩的变迁以及回忆母亲和祖母的往事的?提示：先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化,反映家庭的败落,笔墨中无不浸透着作者无限的

5、“悲”情;通过老妪忆母,再现了慈母的音容笑貌,使作者禁不住潸然泪下(“余泣”);忆及幼年读书时,祖母来轩看望自己,那真挚感人的情景,那谆谆的嘱咐,那沉甸甸的期望,更是让自己忍不住要大哭一场。这一段,作者情感由“悲”到“泣”,再到忍不住大哭一场,无不紧扣“亦多可悲”来写,回忆中隐含着作者对家庭变迁的悲叹,对亲人的深切怀念,对自己怀才不遇、有负祖母期望的深深感慨。目标导航文本助读基础导练预习导读3.第四段通过哪几个生活片段来抒写作者当年与其妻的亲密感情?提示：作者撰写项脊轩志一文之后,又补写了其妻来归一段往事。项脊轩中原是作者一人独居,以诗书自娱。“后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学

6、书”,有问有答,有学有教。字里行间,我们似乎可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。接着,作者又指出一件琐事:“吾妻归宁,述诸小妹语曰:闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹问起“阁子”的事,无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。可以想见,“吾妻”经常在诸小妹面前提起的,不光是“阁子”,而且还有阁子中的人,他们在阁子中亲密无间的生活。这一层句句纪实,字字含情。句段剖析合作交流文本图解1.借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。剖析：“借书满架”,于是,项脊轩就变成理想的书斋了。在家境清

7、寒、动乱不安的境遇中,有这样一所书斋,就有了一个心灵的港湾、精神的居所。在这里,作者时而“偃仰啸歌”,时而“冥然兀坐”,可以尽情享受个中乐趣,领略无穷诗意。而“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”和“三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱”的细节描写,更入神地描绘了项脊轩恬适、静寂、悠闲、雅致的环境,抒发了作者对项脊轩的由衷热爱,表现了作者怡然自得的情趣。句段剖析合作交流文本图解2.庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。剖析：文章结尾,贵有余味。这篇课文的结尾,可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。”看到树,就似乎看到妻子的音容笑貌,就似乎听到妻子的欢声

8、笑语。“黯然销魂者,唯别而已矣!”何况这一番是永别呢!句段剖析合作交流文本图解1.文中记叙了许多生活琐事,作者却将它们串联成一体,他是怎样使文章“形散而神聚”的?提示：项脊轩虽然窄小、破旧而又阴暗,可是它是作者长期生活的地方,在时过境迁、物是人非的时刻,唯有项脊轩才能唤起主人对过去生活的深长久远的回忆。因而作者自然对项脊轩怀有真挚的感情,这种感情是贯串全篇的感情脉络。随着感情有“喜”有“悲”的变化,作者描绘了不同时期在项脊轩发生的生活琐事和人情细节,或陈述项脊轩的变迁,或叙写亲人的逸事,或直抒胸臆,表达自己的内心感受。作者正是沿着这条感情脉络,将记物、叙事、抒情有机地熔于一炉,从而使文章“形散

9、而神聚”。句段剖析合作交流文本图解2.这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处?提示：这样的结尾,可以收到“言有尽而意无穷”的效果。由“亭亭如盖”的树,自然就会联想到当年亭亭玉立之人,可现在物虽在而人已去,占据着心头的只是一片怅惘之情。这句话托物寓情,同时又点到“庭”,与题目项脊轩志相照应。言简意丰情深,耐人寻味。句段剖析合作交流文本图解1.结构严谨,文脉贯通。作者善于用线索串联生活琐事,使文章形散而神不散。对项脊轩深挚的眷恋之情以及项脊轩的兴废变迁,正是贯串全文的线索。顺着这两条线索,作者或陈述项脊轩的变迁,或叙写亲人的逸事,或直抒自己的胸臆,将“悲”“喜”感情交织在一起,使记

10、物、叙事、抒情熔为一炉,使得全文结构严谨、文脉贯通。2.细节描写,生动传神。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面,表现人物的风貌,寄托内心的感情。如写修葺后的南阁子,借书满架,小鸟时来啄食,明月半墙,桂影斑驳,把作者怡然自得的心情充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事,只用寥寥数语,老妪的神情、母亲的慈爱便无不尽现纸上。对祖母“自语”的回忆尤其感人。此外,婚后妻来轩的往事,从娘家回来后转述的诸小妹的话,亭亭如盖的枇杷树等细节,无不真切感人。3.语言质朴,明净流畅。文中多用白描手法,语言清新质朴。作者不大张声势,不故作惊人之笔,甚至也不用色彩强烈的辞藻来做恣意的渲染,而是运用明净、流畅的语言,平平常常地叙事,老老实实地回忆,但通俗自然之中蕴含着丰富的表现力,浅显明白的文字却能使景物如画,人物毕肖。