2018-2019学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第四单元 过小孤山大孤山 .ppt

1、语 文中国古代诗歌散文欣赏新课标导学新课标导学第四单元创造形象 诗文有别返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏目标导航1“艺术形象”是本单元的学习重点，要把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段。2初步认识散文和诗歌在形象性方面的区别。3培养品味散文语言的能力。4重视诵读，培养良好的语感。5积累一些常见的文言实词、虚词、句式。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏内容概说这个单元的“赏析示例”是陆游的过小孤山大孤山，这是一篇用日记形式写的游记，实际是一篇优美的散文，抓住景物特点，用对比等手法，描写了大孤山小孤山及其周围优美的景色，抒发了热

2、爱祖国河山的思想感情。“自主赏析”部分一共有三篇文章。第一篇是庖丁解牛，用寓言来说明养生的道理，给我们一些有益的启示：只要认识并掌握了客观规律，反复实践，不断积累经验，做事就会游刃有余。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏第二篇为项羽之死，节选自史记项羽本记，有的选本名为垓下之围。记叙项羽一生的最后一搏，表达出了项羽英勇悲壮的一面。第三篇是杜牧的阿房宫赋，通过描写阿房宫的宏伟及毁灭，总结了秦王朝骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的道理。“推荐作品”是两篇带传奇色彩的文章，塑造了鲜明生动的人物形象，一篇是西门豹治邺，一篇是大铁椎传。读这两篇文章，可以让我们充分领悟中国古代散文

3、的魅力。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏赏析指导1散文的形象性。这个单元所选的几篇古代散文，在艺术形象方面有很高的审美价值。文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。优秀的散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理和议论文章中也有很多形象化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性等等。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏2散文和诗歌形象性的区别。散文和诗歌的形象性，各有特点。诗歌常用比兴，

4、展现的形象跟具体事物之间距离较大。即使是直接描写，诗歌的语言、意象也更注意提炼和升华。上下前后之间的联系一般不像散文交代得那样着实具体，有许多跳跃和省略。如苏轼的赤壁赋写月夜之中泛舟长江的情景，它是具体展开的，跟实际生活情景很贴近。而下面的歌“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，较之现实生活就显得更高更远一些。诗歌，让我们想象得更高更远一些，而散文则给我们更为具体逼真的感受。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏3如何欣赏散文。从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。(1)有的并无深意而形象和文辞很美，可以把重点放在形象和文辞上，如柳宗元的小石

5、潭记描写小石潭的水鱼石树和优美的环境，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。(2)有的则可以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品意旨，如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对于宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；通过廉颇蔺相如列传中蔺相如在秦王和廉颇面前的不同表现，认识蔺相如以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的崇高品格。通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏如传记作者对人物的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可

6、能并不吻合，对照史记项羽本纪对项羽一生事迹的描写，与篇末“太史公曰”的评价，可以看出两者间存在的差距。(3)某些寓言故事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得到另外一些认识和启示。如庄子中的寓言故事庖丁解牛，本是用以说明养生，而后世读者却从中引申出另外一些道理。这里用得上陶渊明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”(移居)形象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确的理解和阐释。形象生动能使作品具有感染力，我们从形象的角度欣赏作品，在获得美感和提高认识的同时，从写作方面还可以得到有益的启示。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏赏析示例 过小孤山大孤山1学习目

7、标2课前预习3进入课堂4学业质量标准测评返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏学 习 目 标返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏1学习作者多角度、多层次的写景方法；2掌握文中的重点实词、虚词。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏课 前 预 习返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏1走近作者陆游见第一单元书愤作者介绍。2了解背景陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年(1169)，起用为夔州(今重庆奉节)通判。第二年闰五月，他由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上，览尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪

8、行，集成日记体游记人蜀记。过小孤山大孤山是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。(一)知人论世，开阔视野返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏(二)通读文本，疏通字词返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏形容词词尾，的样子 代词，这样 转折连词，然而 对，正确 返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏结构助词，的 代词，它 音节助词，无实义 用在主谓结构之间，取消句子独立性 介词，用 介词，靠，凭借 介词，因为 介词，把 动词，认为 返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏又，再 恢复 重复 回答 通“覆”，遮盖 返回导航第

9、四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏经过，通过 超过 过分，过于 错误，过失 访问 胜景，美景 尽 能承受，禁得起 战胜，取胜 胜过，超过 返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏5特殊句式(1)信造化之尤物也。(判断句)(2)此山当是其一也。(判断句)(3)即唐之浔阳县。(判断句)(4)其间一日阻风不行。(被动句)(5)复以小艇游庙中。(状语后置句)(6)皆名天下。(省略句。“皆”后省略“于”字)返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏进 入 课 堂返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗

10、歌散文欣赏(一)精读文本，质疑析疑1第1自然段写了何处之景？作者给我们介绍其历史情况有何作用？_答：烽火矶。丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度。2第1自然段写景采用了怎样的顺序？_答：由远及近。先写远望，只不过觉得烽火矶“突兀”罢了，除此之外别无佳处；再写近观，近观之景则异彩纷呈。(一)精读文本，质疑析疑返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏3引用李白的诗句是为了阐明什么？_答：引用李白的诗句是为了阐明彭蠡口江面的广阔，四望无际。4大孤山风景的突出特点是什么？_答：大孤山风景的突出特点是：四际渺弥皆大江，望之如浮水面；江水清浊明显。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中

11、国古代诗歌散文欣赏1本文为何屡次写江流和船行？由于景点太多，仅是孤立地写出特征，可能会失之分散。作者注意了景点间的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理位置上的联系，即在分散的景点中贯以线索，从而由各景点共同组成一幅完整的长江山水图。(二)教师点拨，引领思路返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏2文章如何多角度写景？多角度写景。在写景的过程中，作者善于变换观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的山水风景画展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望，有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的

12、特写镜头。写小孤山亦有“自数十里外望之”的远观，“愈近愈秀”的近观，“冬夏晴雨”不同时刻的变化。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏本文通过描绘小孤山、大孤山的景物特色，表达了作者对祖国大好河山的热爱以及对国家破败、故园风雨如磐的痛绝，也流露出作者对军旅生活的渴望以及爱国忠君之情。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏【解析】A燧su；C葭ji，澄dn；D潦lo。B返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏

13、A【解析】A都当“积水”讲；B等到，到；C出名，名字；D应当，将会。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏D【解析】视事，旧时指官吏到职办公。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏C返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏C但祠宇极荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。译文：但是(山上的)庙宇太荒凉残破了，如果再稍微用楼台亭榭装饰一下，与水光山色互相辉映，自然比金山更高大了。D方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。译文：刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰抓住一只水鸟，掠过江面往东南方面飞去，非常壮观。【解析】但：只是

14、；自当高出金山之上矣：自然会比金山更漂亮了。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏B返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏C自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。此句从变化的视角由远及近描写小孤山给人的视觉形象。远望“碧峰巉然孤起”“上干云霄”，突出其“高耸”，且与它山对比。“愈近愈秀”则突出其“秀美”；“冬夏晴雨”则借助想象，写出小孤山四季晴雨的变化；“造化之尤物”则为极赞之词。D大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。此句描写大孤山景象，用笔墨极为简省，着重突出大孤山四面环水，如浮水面的

15、鲜明特点。【解析】“夸张”应为比喻。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。庙在山之西麓，额曰“惠济”，神曰“安济夫人”。绍兴初，张魏公自湖湘还，尝加营葺，有碑载其事。又有别祠在澎浪矶，属江州彭泽县，三面临江，倒影水中，亦占一山之

16、胜。舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。昔人诗有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”之句，传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖鹘甚多。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系揽。俄复开霁，遂行泛彭蠡口，四望无际，乃知太白“开帆入天境”之句为妙。始见庐山及大孤。大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也

17、。江自湖口分一支为南江，盖江西路也。江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。晚抵江州。州治德化县，即唐之浔阳县，柴桑、栗里，皆其地也；南唐为奉化军节度，今为定江军。岸土赤而壁立，东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是，首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏【解析】信：确实。D返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏D【解析】D项，相：副词，相互。A项，虽：连词，即使/连词，虽然。B项，然：形容词词尾，样子/代词，这样。C项

18、，之：音节助词/代词，它。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头大不一样。B所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。C大孤山的样子像西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇，大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它像浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观。B返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏D这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处像用绳尺划分过一样，不相混淆。【解析】B项，应该是“从峭拔秀丽上看，它们不能和小孤山相比”。返回导航第四单元 创造形象 诗文有别中国古代诗歌散文欣赏学业质量标准测评