山西省太谷县明星中学八年级语文上册《背影》教案 新人教版.docx

1、背影教案教学重点：1、父子情深 2、朴实的饱含深情的语言 3、摄取闪光的选材构思方法教学过程：一、导入：同学们，当有人请你给他照张相时，你是摄他的正面、侧面还是背面？大家的想法被众多的摄影师所赞同并采用。其实，许多作家在刻画人物形象时也像大家一样，常做正面描写，可是著名的散文家朱自清先生在定格父爱时，却别具匠心的摄下了父亲的背影，也就是这个背影感动了无数的读者，令许多人泪湿衣衫。那这个背影是在什么时间，什么地点让作者看到的？今天我们一起走进散文背影，解答我们的疑问。二、检测自学情况 1、读准下列字音：差（ ）使 交卸（ ） 踌躇（ ） 蹒跚（ ） 琐屑（ ）2、理解词语： 狼藉 情郁于中3、回

2、忆作者： 朱自清三、整体感知：朗读课文，思考：1、文章几次提到“背影”？重点是哪一次？2、围绕背影，文章还写了“父亲与我”有关的哪些事？师生解答：1、 第一段：齐读，作用：开篇设疑，点背影 第六段：望父买橘，写背影 父子分手，惜背影 第七段：结尾思念，想背影 由此可以看出：全文以“背影”为线索组织材料2、除了写父亲的背影还写了父亲与我的几件事：A、祖母去世，父亲差事交卸-为下文写父子离别创造浓重的悲凉气氛B、送别决定送我去浦口车站-表现父亲的不放心，对儿子真挚的爱和脚夫讲价钱-总觉得我“还小”帮我拣座位，铺大衣-对儿子的体贴关怀三件小事，质朴的语言，通过细微之事表现父亲无微不至的悉心关照为写背

3、影做铺垫四、研讨探究：齐读6段，思考：1、刻画父亲的背影运用了哪些方法，有什么作用？ 外貌：三次写“布”呼应了前文所述的惨淡的家境，如此家境为儿买橘，令人感动。 动作：动词的描写，表现父亲攀爬月台的艰难。如此艰难地去买，感人至深 、2、画出父亲在本段中的语言，体味父亲语言的用意： A、我买几个橘子去，你就在此地不要走动-父亲对我恋恋不舍 B、我走了，到那边来信-是告别，惦念儿子旅途的平安 C、进去吧，里边没人-是对儿子细心的关照 、朴实的语言，饱含着对儿子的真挚的爱3、本段几次写到我流泪？泪的含义是否相同？ 两次流泪，第一次，看到父亲买橘子攀爬月台很艰难为父爱感动而流泪。 第二次，父子分手是对父亲的怜惜，惆怅是依恋的泪。 总结：全文就是这样截取浦口车站父子分别的情景，表现父亲对儿子的不舍挚爱，也抒发了儿子对父亲的理解，爱戴和思念之情。如果说“背影”是全文的组材明线，那浓浓的父子深情成为故事组材的一条暗线。五、拓展： 回想一下全文，父子分手，父亲的背影也定格在我们的心中，也感动着我们，我想，当年作者已20岁，北京已经来过两三次，而父亲龙钟老态，步履蹒跚，行动迟缓，为什么作者不能自己去买橘子？如果说这橘子非要买的话，到底该谁去买？展开辩论。 正方：该父亲去买 反方：该作者去买板书：父子深情父爱子+子爱父 开篇点题回忆往事首尾呼应 背影点背影画背影别背影想背影 明线 暗线