七年级语文下册 第四单元 14《叶圣陶先生二三事》教学课件 新人教版.pptx

1、拥有崇高的美德，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该如何去践行这美好的品德呢？今天，我们一起走进张中行先生的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生是如何为人处事的。新课导入1 4 叶 圣 陶 先 生 二 三 事七年级 下册 语文 部编 RJ张中行(19092006)，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参加编写汉语课本古代散文选等。出版有负暄琐话负暄续话负暄三话禅外说禅说梦草等。与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。作者简介1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，

2、他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。背景资料瘁（）萃（）慨（）概（）碎（）粹（）粉碎心力交瘁出类拔萃精粹sucucucu气概感慨kigi诲（）悔（）后悔教诲huhu晦（）晦暗hu溉（）灌溉gi形近字字词学习【修润】修改润色。【商酌】商量斟酌。【譬如】比如。【累赘】不必要，麻烦。【

3、朦胧】不清楚，模糊。文中指一种美学境界。【拖沓】不爽快，不简洁。【妥帖】恰当，十分合适。【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。【以身作则】以自己的行为做出榜样。词语理解u 朗读课文，划分层次，概括大意。整体感知第一部分()：第二部分()：写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分()：写叶圣陶先生的过人品行：待人厚，律己严。第四部()：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。1.品读题目，说说你读到了什么？“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先

4、生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。课文解读缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2.作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲哀的心情。3.文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？4.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。叶圣陶先生的品德有过人之处躬行君子学而不厌，诲人不倦人之师表 待人厚：修改文章恭送客人真诚复信 律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美待人厚1.修改文章

5、p 有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。p 可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。2.恭送客人p 客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。p 他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。3.真诚复信p 第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。p 他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。律己严1.重视简洁p 叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重

6、用语，二是意在强调，精神是可简就绝不该繁。2.力求完美，以身作则p 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。p 决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。5.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？p 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。写话p凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。“写话”与“简洁”此二者是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题

7、，具有很强的理论意义和现实指导性。6.为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)7.分析最后一段的作用：照应开头；字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念之情。人物形象l 细读课文，结合具体语句，分析叶圣陶先生的形象特点。p 他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”待人平易，为学

8、谦虚。扣先生语言，品先生之形象p 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。待人真诚，关怀备至。p 他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”写话风格：平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。p 他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”文风方面重视“简洁”p 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。写文章用写话风格

9、，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。p 一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。治学严谨忆先生之身影，品先生之形象p 有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。热情、周到写作特色以小见大，展示人物全貌。本文在刻画人物时，选取的都是生活中的小事，如第三段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，写“我同叶圣陶先生文墨方面的交往”

10、，第4、5段写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生待人厚的过人品行。还有第68段中的典型事例，也都是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的过人品行。文章正是通过这些小事，以小见大，展示了人物的全貌，表现了文章主题。叙述平实，语言朴素而又雅致。本文叙述平实，语言朴素，所用语言是简明而有条理的口头语，同时又不失其雅致。如“我当然表示同意，并且说：您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。他说：好，就这样。可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他”。因为作者并非空泛地议论，而是通过一个个具体的事例来再现人物的，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感

11、力量。叶圣陶先生二三事待人厚修改文章恭送客人真诚复信律己严主张“写话”风格重视“简洁”力求完美，以身作则作文做人鞠躬尽瘁板书设计本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞美之情。课文小结叶圣陶名言名句1、教师并非教书，而是教育学生。2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。知识拓展