七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》同步备课课件.pptx

1、紫藤萝瀑布宗璞从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习目标宗璞，1928年生，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。代

2、表作品：短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖，中篇小说三生石，长篇小说野葫芦引等。作者简介这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是，作者的弟弟身患绝症，不久于人世，这使她内心悲痛，无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接冯钟越（1931年12月31日1982年10月28日），北京人，毕业于清华大学，飞机结构强度专家。因长期积劳成疾于1982年10月，不幸病逝，年仅51岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，“小弟白面长身，美丰仪，喜文艺，娴诗词，且工书法篆刻。”“虽然他的血没

3、有流在祖国的土地上，但他的汗水洒遍全国，他的精力的一点一滴都献给祖国的航空事业了。”他是老父亲最器重的儿子，冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”“壮志未酬，洒泪岂只为家痛。”“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”“但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。”哭小弟“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”“这样壮志未酬的人，不只是他一个呵！我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭

4、我们这迟开而早谢的一代人！”哭小弟紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种子供食用。璞（）穗（）挑逗（）迸溅（）沉淀（）枯槐（）伫立（）凝望（）伶仃（）遗憾（）忍俊不禁（）酒酿（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）bntiolnjndinzhhnnnqinninhu iqipsu读准字音挑（）挑逗（）挑选笼（）笼罩（）鸟笼tioln嚷（）嚷嚷（）喧嚷禁（）忍俊不禁（）禁止tiolnrnrnjnjn多音字迸溅：向四外溅。酒酿：江米酒。伶仃：孤独；没有依靠。挑逗：逗引；招惹。伫立：长时间地站着。盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干

5、苍劲有力。仙露琼浆：形容鲜美的酒。词语理解整体感知全文围绕“花”抒发感情，可分为三个部分：赏花（16）繁花似锦忆花（79）思绪万千悟花（1011）振奋精神文章围绕什么事物来抒发感情？文章可分几部分？文中作者的感情有怎样的变化？疑惑痛楚宁静喜悦振作向前赏花时赏花后赏花前（一）赏花1.作者为什么停住脚步？2.文章首段独立成段有何作用？引人遐想，制造悬念引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。因为作者“从未见过开得这样盛的藤萝，”这样的“盛”是“从未见过”的，显然作者是被藤萝的“盛”吸引住了。3.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵整体局部像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也

6、不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。茂密繁盛、生机勃勃4.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？花色5.作者是从哪几方面描写盛开的紫藤萝的？一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫紫色的大横幅上，泛着点点银光。花香花形除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。6.作者是怎样表现紫藤萝花的茂密繁盛、生机勃勃的？你喜欢哪些句子？加以赏析，后三个句子按要求赏析。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，

7、从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。运用比喻修辞，把紫藤萝比作“紫色的大条幅”，把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，生动形象的写出了花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动，生动形象。作者运营用了多种艺术手法，表现了紫藤萝花的茂密繁盛、生机勃勃。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词运用拟人手法，赋予了阳光和花儿以人的动作，生动形象地写出了紫藤萝花的顽皮可爱，

8、饱含作者对紫藤萝花的喜爱之情。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用拟人的修辞手法，赋予花朵以人的情态，生动地表现了紫藤萝花的勃勃生机和烂漫情趣。表现了作者的喜爱之情。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用反复和拟人的修辞手法，生动形象地突出了紫藤萝花争先恐后绽放的欢乐、热闹情景，表现了紫藤萝花的生机和活力。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。“流动”“欢笑”“生长”等动词化静为动，使静态的花跃动起来，表现出花的生机盎然。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从“

9、化静为动”的角度赏析）“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（从“多感官互通”的角度赏析）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（从“物我交融”的角度赏析）在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的

10、心底”，就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的收发更强烈。（二）忆花疑惑痛楚宁静喜悦家庭遭到迫害，弟弟不幸身患绝症，生死未卜，所以疑惑痛楚。紫藤萝的顽强生命力，给了作者启发和鼓舞，所以情感变得宁静喜悦。1.朗读第7段，作者的情感有什么变化？为什么会有这种变化？2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”作者从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。十多年前：花朵稀落，伶仃地挂在树梢，后来稀零的花串也没有了，别的紫藤花架也都拆掉了，改种了果树。现

11、在：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。3.朗读第8-9段，紫藤萝有过怎样的变迁？这是什么写作手法？有什么作用？对比突出了花的生气盎然，为下文对生命的思考做铺垫。4.第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇,有什么作用?插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。（三）悟 花1.文章的点睛之笔是什么？此时的作者心情又怎样？“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”心情：宁静振奋。2.怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无

12、止境的”这句话？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。合作探究1.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？“停住了脚步”被紫藤萝吸引设置悬念“加快了脚步”有前进的动力照应开头首尾呼应，使结构完整严谨，深化了主

13、题。2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？开始：悲痛疑惑“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”后来：宁静喜悦“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”最后：振奋前行“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”3.作者的思想感情为什么会有这样的变化？因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理，振奋了精神。4.这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？托物言志

14、的写法。本文通过写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发人生感悟，托物言志。托物言志就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。描绘紫藤萝花的衰与盛的转变。物志赞美生命的顽强和蓬勃，感悟生的美好和生命的永恒，表达对生命的热爱与珍惜。志趣意愿紫藤萝花“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。4.说说本文题目的妙处。1.托物言志。作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于

15、面对不幸、顽强生活的哲理。2.修辞巧妙。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。写作特点本文生动地描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理。困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。主旨紫藤萝瀑布珍惜生活珍爱生命结构梳理赏花忆花：悟花：整体花瀑花穗花朵局部动静结合比喻、拟人遭遇不幸，重现生机插叙生命永恒，美好顽强议论、抒情拓展延伸紫藤挂云木，花蔓宜阳春。遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。积极的人生态度人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。教师寄语请你仔细观察你喜欢的某一种植物，发挥联想，看会产生哪些感悟？如：向日葵、爬山虎、喇叭花。向日葵终日面向阳光，它的生命总是充满希望。喇叭花不停努力攀爬，它的生命总是不断进取。作业再 见